教育是一门智慧之学。智慧就是对所有人生经验与理性思考的整合。智慧不等于知识，一个人知识再多，学富五车，如果缺乏智慧，仍然可能是弱智。教育其实很简单，无非就是要做两件事：一是告诉孩子该做什么，二是告诉孩子不该做什么。就是这两点，东西方有很大的差别。西方教育侧重前者，东方教育侧重后者。
教育是一项需要大智慧的事业。教育智慧体现的是一种品质、状态和境界。 细致入微的观察力是教师课堂教育智慧的表现。学生的所思所想，大都通过一定的言语、表情、动作表现出来。一句小声的嘀咕，也许是学生思想疙瘩的流露；一个困惑的眼神，可能说明了他们学习中的疑难。学生的举手投足，一笑一颦，无不反映出他们的内心世界。这些信号，教师要迅速地捕捉住，并据此做出不同的判断，随时调整自己的教学方法、教学容量和教学步骤。方法单调了，可以放灵活些；容量太大了，可以精简一些；步骤复杂了，可以简化一些。这就是教育机智。我国古代伟大的教育家孔子说过，教学生要“视其所以，观其所由，察其所安”。这就是说，教师在教学中只有善于观察学生的心理变化、情绪起伏、思维流向，才能采取相应的措施，解决学生的问题，获得教育的主动权和最佳方法。
教育智慧是一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技巧，苏霍姆林斯基指出：“教育的技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”人民教育家陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这些名言和警句都值得我们记取和深思。教师的一言一行、一举一动均是内心世界的外在表现。只有内心如火一般炽热，热爱学生，对每一位学生负责，为全体学生服务，才能不断掌握、积累和发展自己的教育智慧。
我认为，教育智慧的形成不是一种天赋，而是来自后天的训练，它并非一种单纯技巧，而是植根于对教育事业的忠诚、对学生浓厚的爱，建筑在事业心与责任感的基础之上，它在很大程度上取决于教师本人的思想素质和业务素质，取决于教师热爱学生和全心全意献身于教育事业的赤诚之心。