教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合具体语境理解词语。
3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，了解吉林雾凇奇观形成的原因，使学生受到美的陶冶，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：
了解雾凇奇观形成的原因。
教学准备：
有关教学课件。
教学过程：
一、创设情景，谈话导入
通过昨天的学习，我们知道了，在严寒的季节里，走进吉林，会看到一道神奇而美丽的风景，那就是雾凇。（出示课件1；齐读课题：22 雾凇）雾凇以其“冬天里的春天”般诗情画意的美，同桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。（出示课件2）
二、学习第一、三自然段，精读感悟吉林雾凇的奇特美丽。
1、欣赏雾凇奇观。（课件3出示雾凇图片，学生欣赏）
师：老师有个要求，大家边看边想，这些图片让你想到了哪些词语或句子？
2、是啊，多美的雾凇啊!那么课文中是怎样来描写雾凇的美的？自由地读读第一自然段，找出有关句子。（课件4出示第一段内容）
（1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？（学生读句子）
（2）课件5出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
(3) 雾凇不但洁白晶莹、银光闪烁，而且是绵延了十里江堤，难怪作者要说“这就是闻名全国的吉林雾凇——（板书：奇观）谁知道“奇观”的意思？（奇观：指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。）“奇观”在本课中是说——（雾凇是雄伟美丽而有罕见的景象。）谁来把句子读一读？读出你的理解。
(4) 让我们一起来读一读第一小节，边读边想像，再次感受它的美。（齐读）
3、课文除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的姿态呢。
（1）快速读一读，找出是哪个词？
课件6出示：千姿百态（齐读）
让我们一起来欣赏这众多的姿态，边看边想像，看完后说一说它们像什么。（课件7显示几组雾凇姿态的画面）
交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？（交流。）
这里老师只是出示了几幅图片，其实雾凇还有很多很多的姿态，请你再想像一下，雾凇还会像什么？（再交流。）
请你用这样的句式把刚才同学讲的连起来说。（课件8出示）：
吉林雾凇有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ），真是千姿百态！
（2）吉林雾凇真是千姿百态。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹——
指名说，课件9出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。（课件10出示第三段内容）
三、精读第二自然段。
1、请同学们快速浏览第二自然段，找一找：哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？
交流，课件11出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
从这句话中，我们知道，雾凇的形成需要哪些条件？（严寒季节、饱和水汽、遇冷凝结）
板书：
凝结
（严寒季节）雾气 ———— 雾凇
（饱和） 遇冷
2、齐读这句话。
读了这句话，你想知道什么？（学生质疑）
3、雾凇形成是有先后顺序的，根据你们提出的问题，按照雾凇形成的先后顺序，我们把主要问题归纳如下（课件12出示）：
①雾凇是在什么季节形成的？
②松花江上为什么有雾气？
③当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？
④雾气是怎么凝结成雾凇的？
4、带着上述问题，按照下面的要求来学习。
在课件12的基础上完善课件出示：
小组合作学习要求：
（1）默读第二自然段，边读边思考上面的问题：
（2）划出有关句子。
（3）然后小组交流讨论。
5、交流汇报，指导朗读，体会雾凇的形成。
（1）雾气是在什么季节形成的？
“当年12月至第二年2月间”或“严寒季节”。
（2）松花江上为什么有雾气？
“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”齐读。
（3）当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化？
课件13出示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。
自由朗读这句话，你觉得这雾气怎么样？（浓）
（4）雾气是怎么凝结成雾凇的呢？
（课件14出示）这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
（根据回答，在课件14的句子上给“慢慢地”、
“轻轻地”、“一层又一层地”词语下加圆点）
“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）指名读句。
“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，悄无声息）女生读句。
“一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）男生读句。
（5）请你选择用“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”来写一句话。
（出示课件15 练习：请选择用“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”来写一句话。）
谁来把你写的句子读一读？
（6）假如把这三层意思用三句话来写：（课件16出示）
这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。
这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。
这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
齐读。你感受到了什么？（感受到了雾凇慢慢地、逐步形成的情形。）
课文中作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。
（课件17出示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
请你慢点、再慢点，轻点、再轻点，细细地多读几遍这句话，用心体会雾凇的形成。（个别读，评读。）让我们再来体会一下。齐读。
（7）这些词和句子告诉了我们雾凇是那样悄无声息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个漫长的过程。课文中有一句话更进一步说明了这一点——
引读：最初______，逐渐______，最后___________。
（课件18逐步出示）像银线、银条儿、银松雪柳的图片。
再引读：最初______，逐渐______，最后___________。
让我们一起来感受雾凇的样子。齐读。
6、作者观察得多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间的耐心、细致地观察，才发现了这个奥秘。当他发现了松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他心情怎样？（惊奇、兴奋）让我们带着喜悦之情齐读第二自然段。
四、拓展延伸
过渡：三九寒天，雾凇就这样慢慢地，悄悄地形成了。观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”。让我们再次漫步长堤，感受那奇观。
课件19出示：雾凇的全景，人们伴着音乐漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景。（图片、音乐）
观赏着这千姿百态的雾凇奇景，此时此刻——
（课件20出示）：
假如我是小导游，我会______________________。
假如我是小画家，我会______________________。
假如我是小诗人，我会______________________。
假如我是歌唱家，我会______________________。
假如我是______，我会______________________。
五、总结。
通过这节课的学习，我们不但欣赏了雾凇奇特的景象，而且了解了雾凇形成的过程，吉林雾凇真不愧是闻名全国的自然奇观！
六、布置作业。
（课件21出示）以下两题任选一题：
1、结合课文，给吉林雾凇写一份导游词。
2、仿照本课雾凇形成过程的写法，按照下面的提示写一段话。
现在，已进入冬天，多数的早晨都有浓雾。请你认真观察清晨的景色，写一写浓雾给树木、花草、建筑物穿上外衣的景象。
八、板书设计：
22 雾凇
凝结
（严寒季节）雾气—————雾凇（奇观）
（饱和）
遇冷