还记得我上小学的时候，特崇拜一位语文老师。一次书法课上，老师就坐在我前面，一笔一画地写着习字册，看着老师的字，我不禁惊呆了——“简直跟印刷的一模一样”，反观我的字——“狗爬的一样”。读师范的时候，我拼了命似的练字，总想着有一天真踏上讲台，也能像我的语文老师那样写得一手隽秀飘逸的字。
中学那会，遇到一位语文老师，印象中他带着厚厚的眼镜，上课时经常背着手，给我们讲述各种奇趣的名人轶事。那时的我们都喜欢上语文课，因为不仅能听到许多奇闻异事，更因为每逢下课，老师便像赶小鸡似的将我们都撵出教室，他似乎从不担心我们的语文成绩，而事实上，我们也确实像被赋予了超能一样，很轻松地就能够将语文知识了然于胸，到现在我都感叹我那时超强的记忆力！
读师范那会，遇到一位语文老师，教我们当代文学。记得有一学期，他要求我们定期写读书随笔交给他，我当时曾写了一篇中外文学对比的文章，现在想想当初也真不知天高地厚，书没读几本竟敢去“对比”。写到最后实在没东西可说了，就写到“外国文学最令我讨厌的就是那些让人头疼的人名，往往书读完了，人名还没记住。”原本是一句牢骚话，谁知老师在评讲时狠狠地夸了一顿，说我真正说出了心里话，而不是人云亦云，照本宣书。从那以后，我明白了，写作定要源发于心，写真情实感的东西，切不可无病呻吟。
五年师范，遇到各类语文老师：古代文学，现代文学，当代文学，外国文学，古代汉语，现代汉语……这才发现，要想成为一名语文老师原来要学这么多知识。
终于，拼尽了全力，我也踏上了讲台，成为了一名小学语文老师。
我开始思考，我怎样才能像我的语文老师那样，成为一名让学生喜欢的语文老师？
在网络上看到一位高中语文老师的演讲视频，我很受启发。这位老师名叫赵旭，是太原市十二中的语文老师，她曾说过这样一句话：“能影响人一生的东西，从来不是什么考试重点，而是有文化的教育。”我想我之所以喜欢我的那些语文老师，原因就在于他们从来没有把我囚禁在一个不可挣破的牢笼里——那本薄薄的语文书，而是给我插上了一双会飞的翅膀，引领我畅游于更为广阔璀璨的文学星空。
记得刚教高年级语文的时候，每天我都会布置学生回去预习课文，要求他们写感想谈收获，第二天课堂上交流。一段时间的训练后，我发现孩子们在课堂上交流得十分精彩，语言生动，理解到位，语文书上也密密麻麻写满了心得体会。一开始，我满心欢喜：我的教学还是成功的。但渐渐地，我又心生忧虑——孩子们预习得这样充分，不会的也能够查找资料、百度搜索，我干嘛呢？我难道成了一位可以被百度替代了的语文老师了吗？
于是我便努力让每一节课都要留下自己的烙印。学习《我和祖父的园子》时，我带领大家了解萧红，研读《呼兰河传》，走进那个东北小镇，认识慈善可亲的祖父，感受家庭带给萧红的伤害，让学生明白萧红并不美好的童年。
其实，在学习这篇课文前，我并没有读过《呼兰河传》，最初也只是透过教学参考书了解了一些故事梗概。原想就这样应付过去，可当我真正站在课堂上的那一刻，尴尬可想而知。于是从头研读《呼兰河传》，了解萧红的人生经历，那节课上，孩子们流下了晶莹的泪珠……
那一刻我才真正理解了茅盾先生对《呼兰河传》的评价：“一首叙事诗，一串优美的曲调，一曲凄婉的歌谣。”
我也深刻地领悟到：语文老师，想要在课堂上娓娓道来，想要在课堂上留下自己的印记，想要给学生不一样的收获，是需要有丰厚的积淀的，是需要不断学习的。