【摘 要】：基础教育课程改革的实施，给班主任工作提出了新的要求，班主任必须转变教育观念，在班级管理中不断认清自身角色、加强科班协作、提升学生自我管理能力显得尤为重要，更是我们小学班主任值得探讨的新问题。
【关键词】:班级管理 有效途径 自我管理 家校合作
百年大计,教育为本；教育大计，教师为本。正如雅斯贝尔斯所说的:教育意味着一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。班主任作为教师队伍的特殊群体，更应该充分认识到自己所承担的历史重任。抓好班级管理是每个班主任义不容辞的职责，本文从多角度探讨了小学班级管理的有效途径。
一、认清角色，树立威信
要做好班级各项工作，提高班主任自身的素质尤为重要，班主任具有丰富的知识专业知识、超强的观察能力、高尚的人格情操能为学生树立起良好的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。
作为班主任，必须认清自己承担的多重角色，首先必须明确自己的教师角色，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主内功的核心部分。拥有广博的专业知识，不仅能使教师在教学工作中游刃有余，同时也能使班主任在学生心目中树立起知识权威的形象。其次，班主任必须认识自己的班主任角色，作为班主任，尤其是小学低年级的班主任，必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。与此同时，班主任还要承担起知心朋友的角色，作为学生的朋友，做学生为人的楷模，班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：”没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：”教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
作为学生的知心朋友，还需要以一颗慈母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学生学习成绩差而歧视学生。既为取得好成绩的学生感到高兴，也能谅解学生学习中的失误，让学生时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。正如前苏联教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。
二、科班协作、共同管理
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。 家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。
此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
三、积极引导，自我管理
良好的班级管理，仅靠一个或几个教师严格管理是远远不够的，必须要教育和指导学生学会自我管理，引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到管，是为了不管的目的。
培养学生的自我管理，必须从以下几个方面着手
1、强化小学生自我管理的意识。
自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。
一方面，我们要对小太阳们进行生活学习的独立性教育。可以通过班会、少先队活动等多种场合向学生宣传自己的事自己做，同时可以通过举行各类小竞赛激发学生的自我管理意识，课外，要求家长积极配合，使学生获得更多的培养独立性的机会。
另一方面，我们要爱护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。但有时过多的批评容易对学生形成负面强化，容易挫伤学生自我管理的积极性，因此我们必须学会科学使用正面强化，多表扬，少批评，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。
2、在活动中培养小学生自我管理的能力。
引导学生自我管理，培养自我管理的能力是根本。教育是要将捕鱼的本领传授给学生，不是直接将鱼给他们，即通常所说的授之渔，而不是授之鱼。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，课堂教学往往不能满足培养自我管理能力的要求，因此，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。开展课外活动，首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。
四、家校合作，共促成长
学校环境和家庭环境，是学生成长的两个重要环境，对于学生的成长有着举足轻重的作用。鲁迅先生曾经说过：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来。”
1、巧秒运用交流平台
如今通信发达，短信、校信通、微信、QQ等现代通讯工具和交流平台普遍运用，从学生进班开始，教师就应该认真有序地了解每个学生的家庭情况、家长的文化素养，让自己心中有个大致的了解，以便更好地与家长展开交流沟通。班主任应在每学期开学初开设班级微信群、qq群，让每个孩子的家长都能够聚在一起，家长可以说说教育孩子过程中的得与失，分享孩子在学习生活中的点滴；教师也可以将孩子在校的一些精彩画面、视频发上来，大家在网络虚拟平台可以相互了解，相互学习，相互促进。教师则应在此环节中起到引导舆论方向、调节话语气氛的作用。比如，平时上课沉闷的孩子在课上表现积极，教师要在群里面积极表扬；书写公正美观的学生习字册拍上来，家长一定会与有荣焉；阅读中的一些精彩话语分享出来，大家或多或少都会有所收获。
以往家长们都是打电话给老师咨询孩子的情况，现在教师完全可以主动出击，有计划有目的地给一些家长打电话，发消息、微信。内容以多报喜少报忧，指导家长与孩子更好地展开交流等。学生身体不舒服了，及时与家长联系；学生考了好成绩，及时告诉家长；学生在学校犯了小错误，耐心与家长解释，共同教育。快速的有效的联系，能够让很多问题得到及时解决，家长们也会产生一种孩子在校很受重视的感觉，家校合作会更加和谐进步。
2、定期举行开放活动
学校与家庭，教师与家长，双方在思想上、教育方法上一定都会有不同的见识。如何有效地融合，我认为，学校召开的家长会、开放活动等是双方沟通了解的重要途径。
比如定期召开家长会，教师可以藉此机会，向家长介绍学校的教育环境、规章制度，介绍学生在班级的日常，分析学生的学习情况、在校表现等，同时家长也可以亲身示范，谈谈教育子女的经验、学生在家的不同表现，生动接地气的事实和案例一定能引起众多家长的共鸣，让家长们受益匪浅，收获多多。
经常与家长们进行沟通，不仅可以调动家长教育孩子的积极性和配合度，同时也对教师自身教育教学水平的提高有着积极的促进作用。
当然，小学班级管理的途径很多，我们要不断探索，寻求更为科学合理的管理模式，为提高我们的管理水平不断探索。