设计思路：

数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在组织教学时，有时会发现孩子们的兴趣不高，主动学习的欲望不强。《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解：幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验。并且《纲要》中科学领域提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使孩子体会数学与人类社会的密切联系。

孩子每天接触着出现在不同地方、发挥着不同作用的数字。本次活动，我根据大班幼儿的年龄特点、学习情况，从幼儿的周围生活出发，以游戏的形式引导幼儿观察、思考，发现问题，解决问题。从而感知10以内阿拉伯数字的变化，了解数字在人们生活中的作用，训练幼儿的观察、思维能力，激发幼儿探索数学奥秘的兴趣。

教学目标：

1.引导幼儿从生活出发感知数字的丰富和变化，体验数字在人们生活中的作用。

2.学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。

3.激发幼儿对数字的兴趣,培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

教学准备：

1.幼儿在日常生活中收集带有数字的物品布置在教室里。如：时钟、拖鞋、尺子、日历、钱、图书、数字玩具、电话、各种卡、信封、玩具电话、数字卡。

2.动物图片。

3.记号笔、纸。

教学重点：引导幼儿从生活出发感知数字的丰富变化，体验数字在人们生活中的实际意义。

教学难点：学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。

教学过程：

1.巩固幼儿对数字特征的认知。

（1）欣赏数字笑话，引发幼儿对数字外形特征的兴趣。

师：一天，0跟8在路上相遇，0不屑地看了8一眼，说：“胖就胖呗，还系什么裤腰带啊？”0遇到10，很同情地说：“哎，怎么拄上拐杖啦？”

2对5说：“该把肚皮收一收啦。”

6碰到了9，6不屑地说：“走就走呗，还玩什么倒立啊！”

（2）出示其它数字卡片，请幼儿找出外形相像的数字，如：1和7、6和9等，并谈谈它们的区别。

（评析：“兴趣是最好的老师。”在这一环节，我通过给幼儿讲数字笑话来吸引幼儿，激发幼儿的学习兴趣，同时进一步巩固对数字的认识。）

2.感知数字和我们日常生活的密切关系。

师：下面我们来玩一个《找数字》的游戏。在我们周围有好多物品上有数字，小朋友们去找一个带数字的物品。

幼儿四处去找一个带数字的物品快快坐到座位上。

师：找到的小朋友来告诉大家你找到的什么物品上有数字？这些数字是用来干什么的？

幼：我找到钟上有数字，它能告诉我们现在几点钟；

幼：我找到电风扇调速器上有数字，我需要１节风就对着数字１；

幼：我看到书上有数字，它告诉我们第几页等等。

（评析：本环节我为幼儿创设了一个有准备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的生活活动，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合。同时老师引导幼儿用完整的语言大胆、清晰地表达自己通过观察、思考后得出的结论，促进幼儿语言的发展。）

师：生活中，除了这些物品上有数字，你还在哪儿见到数字？这些数字有什么作用？

引导幼儿互相交流、讨论后回答。

小结：原来，数字的用处还真多呢！它们有的用来表示时间、地址，有的用处表示商品的价格，说明物品的生产日期、保质期、重量，小朋友家的电话号码、爸爸妈妈的手机号码等等，给我们的生活带来了许多方便。

（评析: 让幼儿想像生活中的数字，唤起幼儿的生活经验，提高活动兴趣。通过让幼儿互相讨论，提供给每个幼儿交流表现的机会，培养幼儿合作学习的能力和分享意识。让幼儿感知数字在生活在生活中的运用，体验数字对生活的重要。）

3.游戏《为小动物设计电话号码》。

师：动物园里有的小动物家没有电话，想请小朋友帮它们编一个电话号码，请小朋友每人拿一张纸为小动物编号码。

（1）幼儿第一次操作尝试。

请编好号码的小朋友把你编的号码送给贴在墙上的小动物。

师：我们一起来看看大家编的号码。引导幼儿仔细观察发现幼儿编的号码存在哪些问题。

幼儿找出：小朋友们编的号码有的数字多有的数字少；有的小朋友把数字６和９写反了。

引导幼儿解决编号码中遇到的问题。

老师进行讲解书写数字6和9，让幼儿进行书空练习。

师：谁知道自己家的电话号码告诉大家。

幼儿说出电话号码，老师并作记录，引导幼儿找出号码中的秘密。

幼儿找出我们的电话号码都是8位数，前面两个数字都是8。

老师小结：原来我们姜堰区的固定电话号码都是8位数，而且前面两个数字是8。

（评析：这一环节以为小动物设计电话号码的完全让幼儿通过观察和自己的操作来巩固已掌握的知识。第一次幼儿操作编号码时老师没有给幼儿固定的模式而是让幼儿自由编号码，给幼儿自由发展的空间，编好号码后给幼儿以充分的机会观察、思考，找出存在的问题。老师并能引导幼儿解决问题，让幼儿有较强的能动性。）

（2）幼儿第二次为小动物编号码。

师：那小朋友为小动物重新编一个电话号码，编的号码一定要是8位数，并且前面两个数字是8。老师还要提一个要求，你编的电话号码里要有数字6和9。

幼儿操作时，老师提醒幼儿编的号码前面两个数字要是8，里面还要有数字6和9。编好了要数一数你编的号码是不是8位数。

师：编好的小朋友给老师检查一下，看看你们编的对不对，然后送到老师的信封里来。我们编好了一起去寄信喽。

（评析：在第一次操作的基础上，幼儿找出问题后老师进行小结并鼓励幼儿进行第二次操作。这一次幼儿操作，老师引导幼儿结合生活实际去创编号码，效果非常好。解决了本次活动的重点。 ）

4.活动延伸：区域活动“寄信”

教学反思：

    数无处不在，生活中经常要用到数字，随着幼儿的年龄增长，数的重要性体现得更明显了,只有不脱离幼儿的生活、兴趣需要的活动才是幼儿乐于参与的活动，才能引起幼儿的积极性、主动性。本次活动《趣味数字》就是根据幼儿的年龄特点、课程标准提倡的“三维（认知、能力、情感）”教学目标设计而成的。在活动中，我给幼儿投放了充足丰富的操作材料，让幼儿亲手操作，在实际操作中探究和学习。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿说一说，做一做等多种形式，让幼儿积极动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知识，将幼儿生活中的有关数字经验提升，融入到游戏之中，把单调的数学活动变得更加趣味化了。因此，幼儿在活动中主动性、积极性都提高了，活动气氛活跃，每个幼儿都能在原有的知识和能力上得到巩固和发展。但在实施过程中发现幼儿始终处于“接受式”的学习状态，忽视了幼儿发现问题、解决问题的能力。因此在下次的实施中我将尽可能减少程序化内容的成分，充分体现活动的挑战性，这样才更能激发幼儿的兴趣。