摘要：社会的发展，促进了教育体质改革的深入，英语作为小学阶段教学的重要组成部分，得到了师生的重视。英语阅读能力是英语教学的重要组成部分，对学生的英语学习起到了重要的作用。为了提升学生的英语学习成绩，要以提高学生的英语阅读效果为主要内容，给学生营造良好的英语学习氛围，扩大学生的英语阅读面。同时，应该意识到课外资源对英语学习的重要性，实现课内外资源的有效整合，优化课程教学，促进学生英语阅读学习能力的提升。
关键词：课内外；小学英语；阅读能力
一、引言
英语阅读能力在英语教学中具有重要的作用，并且在小学英语学习中占据了重要的位置，是学生进行英语知识获取的主要途径，能够实现英语知识的有效整合，对提高学生的英语学习能力和英语学习质量具有重要的作用。帮助学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，可以帮助学生得到学习语言的乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，为终身学习打下基础。小学英语新课程标准规定：学生在小学毕业时要达到二级水平，也就是对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。[1]因此在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。而在以往的英语学习中，尽管我们已经意识到了英语阅读学习在英语教学中的重要性，也采取了一系列的实施办法，但是由于许多客观存在的因素，学习效果却不尽人意，影响着英语的学习效果。为了提高学生的英语阅读能力，必须要合理利用课内外资源，将课外阅读融入到英语阅读中来，促进英语阅读教学质量的提高。
二、小学英语阅读教学现状
（一）阅读选材出现困难
在英语阅读教学中，主要是以篇章阅读为主要的阅读教学方式，但是大多数学生看到生词太多，阅读材料较长或读不懂的阅读理解资料时，就会产生望而生畏的心理而放弃阅读，甚至会失去学习英语阅读的兴趣，无法提高学生英语学习的积极性和主动性。故事、童话等形式的阅读材料往往比较适合于小学高年级的学生。教师在进行英语阅读教学中，应该选择符合学生英语实际学习情况的英语阅读资料，加强对学生的阅读能力的培养，逐步提高学生的英语阅读能力[2]。
（二）教学方法单一化
在英语阅读教学中，强调英语学习的整体性，必须要做到词不离句，教师在进行英语阅读教学中，主要是以教单词或者词组为主要的教学方式，没有重视对整体文章内容的把握。同时，教师在教学中，为了加快讲课的进度，常常无法做到给学生留有足够的思考时间，导致学生的学习处于被动的状态，不能感受到英语学习的乐趣。另外，当前的英语阅读教学，教师仅是围绕英语课本上的内容来开展英语教学，没有实现对课外知识的引入，导致知识面相对狭窄，制约了学生的英语阅读能力的发展。
三、小学生英语阅读能力提升策略
（一）选择适当的英语阅读教材
1.补充与课文相关的材料
要想提高学生的英语阅读能力，光凭课本上的英语文章，无法满足学生的英语阅读需求，美国语言学家科拉申认为，人使用语言的能力主要不是通过“学得”而是通过“习得”，要想有高质量的语言输出，就必须现有大量的，充足的，优质的语言输出。[3]因此我们在教学时，必须要结合课本上的内容，选择能为教学目的服务的材料进行课外延伸和补充，来丰富阅读的内容，为学生英语阅读能力的提高，奠定良好的基础。补充的课文，要与课本上的内容存在着较多的共通点，例如，在讲述译林英语三上Unit 4 My family一课中，笔者主要是运用树状排列的方式，来展现出家族的成员。并结合课文上相关的内容，对课文进行补充，能够加深学生对课文的理解，还能够增强学生的情感体验。针对本课，笔者选择了与课文内容相关的课外阅读文本进行补充，即“I love my family”的阅读文本，不仅对课文进行补充和延伸，而且可以在教育教学中提升小学生的情感能力，对提高学生的英语阅读能力，具有重要的作用。
2.选择适当的课外阅读材料
课外阅读对提升学生的英语阅读能力具有重要的作用。由于小学英语的内容相对简单，教材上的英语课文材料有限，学生只能学习一些相对浅显的内容，为了提升学生的英语学习能力，教师需要帮助选择适合学生的课外阅读材料，来扩大学生的英语阅读面。近年来出现的各类英语读物如：《书虫》系列，《小学英语分级阅读》，《小学英语阅读欣赏》以及各种绘本正好填补了这方面的空白。教师只要稍加筛选引导，就会帮助学生建立成巨大的资源库。
3.在生活中运用英语
学习语言的目的是为了输出，在日常生活中使用英语对提高学生的英语阅读能力，具有重要的作用。学生如果想要学好英语，必须要在实际的生活中，进行英语的使用，教师则需要利用一切资源，为学生的英语学习提供了良好的机会，这有利于强化学生的英语学习能力。除课堂教学之外，教师还可以通过开展英语阅读比赛，出英语手抄报，举办英语课本剧演出等方式，将英语学习深入生活，推动英语阅读。学生在进行准备的同时，就可以了解，学会并且掌握这些英语知识。如笔者在教授完译林版小学英语六上unit1 The king’s new clothes 后，要求学生以小组为单位表演课本剧，学生在编写剧本，分配角色，表演剧本的时候，就在无形之中，学会到大量的课本以外的英语知识。
（二）加强英语阅读技巧训练
1.对课堂阅读活动进行良好把握
在小学英语教学中，主要是以情境教学为主，通过图文并茂的形式，来丰富英语阅读的内容，强化学生的情景交流，提高小学生的学习兴趣。在小学课文中的阅读教学中，主要是以讲故事的形式开展的，并且故事都是以日常生活中的事情，或者是以童话故事为背景的，能够提高小学生的学习兴趣，能够使小学生积极主动的加入到英语阅读学习中来，对英语课文进行良好的把握。如笔者在教授六上Unit 3 Holiday fun 时，要求学生在课后自己绘制属于自己的Holiday fun,并在班上进行漂流传阅，然后让学生用语言描述出小伙伴们的Holiday fun。这样，在欢乐的气氛中既培养了他们的阅读理解能力，也锻炼了他们的表达能力，可谓是一举多得。
2.对阅读中的重难点问题进行突破
随着小学生年级的升高，英语阅读的资料也会随之增加难度，里面出现大量的生僻词，阻碍着学生阅读能力。因此，必须要剔除阅读中的生僻词，增强学生的阅读能力。首先，教师应该通过以旧带新的方式，教会学生学习英语单词，例如，可以在名词的词后加“y”来表示形容词，例如：rainy、windy、cloudy、snowy等，其次，还需要注意一词多义，例如：fan被翻译为扇子和影迷，Good被翻译为好的和货物，blue被翻译为蓝色和忧伤，taste被翻译为味道和品尝等。这些词都是一语多义，学生需要对这些次进行了解，以便能够在不同的阅读中，明确在该段话中的语义。除此之外，在阅读活动中，教师需要给予学生有关阅读技巧的指导，如教会学生抓关键词阅读、根据上下文猜生词词义等方法，让学生在阅读实践中不断尝试，不断练习。大量有指导的阅读训练可以使学生的阅读能力得到长足发展。最后，要求学生将英语字典带入到课堂中，英语字典作为学生学习英语的重要辅助形式，对学生的英语阅读能力的提高具有重要的作用。学生在阅读中，常会遇到大量的生僻词，可能一个生僻词就会对整体的阅读造成影响，必须要重视英语字典在英语阅读中的重要作用。教师需要教会学生使用字典的方法，让学生通过英语字典，来消除学生的英语阅读障碍[4]。
（三）调动学生的英语学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，传统的英语阅读教学，呈现出枯燥和乏味的学习现状，不能提高学生的英语学习兴趣，为了提高学生的英语阅读能力，教师必须要采用多样化的教学方法，来激发学生的学习兴趣，提高学生的英语阅读能力。由于小学阶段的学生年龄相对较小，在教学中，要选择一些童话故事或者与学生日常生活息息相关的英语文章，来提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，比如在译林英语六下Unit 1 The lion and the mouse 后，我会及时向学生推荐一些有趣的伊索寓言,并给学生阅读的时间，让他们选择自己感兴趣的故事来和同学交流。
同时，笔者在班上举行了阅读活动，让学生自由组合组成小组，每天课前三分钟钟到讲台前来展示他们的阅读材料，从一开始的畏畏缩缩不敢开口，到现在自信大胆开口交流，开展阅读活动不仅给学生提供了展示自我的舞台，满足了他们表现自我的愿望。并且让他们在体验成功的同时增强了学习英语的信心。
另外，我还鼓励学生进行作文写作，六年级的学生已经积累了一定的语言知识，在教师正确的引导下，能够写出小短文。在教学过程中，我会针对这一单元所学的内容，引导学生试写与之有关联的小短文，如学了译林英语六上unit 3 Holiday fun， 我会让学生写 My weekends。学生在写作的时候可以体验到言语课本却又高于课本的成就感。另外，我会让学生试着写日记，学生写的日记贴近他们自己的生活，符合他们的阅读水平，也更具吸引力。将写得好的文章推荐给全班学生阅读，这对提升学生的英语学习效果，具有重要的作用，能够促进学生各项英语技能的强化，提高学生的英语交际能力，不仅调动了学生的英语学习兴趣，并且提升了学生的英语学习效果，促进英语阅读能力的提升，提高学生的英语学习水平。
随着社会的快速发展，英语在当前社会的发展中，得到了广泛的发展，成为人们生存的重要手段。对英语的学习不再局限于英语的听说读写上，还表现在学生的英语技能上。通过在英语课堂上，提高学生的阅读兴趣，强化学生的英语情境对话，同时增加学生的课外阅读能力，奠定学生良好的英语基础，可以让学生掌握大量的英语单词，帮助学生能够更好的进行英语阅读练习，充分理解英语阅读中的内容，提升学生的英语阅读水平，促进学生英语学习能力的提升。
参考文献：
[1]教育部.《义务教育英语新课程标准》（2011版），北京师范大学出版社，2012年
[2]王琴. 《基于问题式学习法提升小学生英语阅读能力的研究》 山东师范大学外国语学院学报,2015年
[3]. Krashen,S.D. second language Acquisition and Second language learning. London: Prentice Hall.1988
[4]徐美. 《如何提高农村小学高年级学生的英语阅读能力》小学教学研究,2016年