为激发幼儿对文字符号的兴趣，更好地助力幼小衔接，本学期我们大三班开展了班本课程《名字的故事》，培养幼儿前书写兴趣，建构前书写经验。
一、课程缘起：
“老师你看，我会写自己的名字啦，王—梓—航！”
“哇！我发现王梓瑞的‘梓’和我王梓航的‘梓’是一样的，我们两个都是‘梓’！”......
在给美术作品做上标记的过程中，我们发现孩子们对自己的名字产生了兴趣。借助孩子们的兴趣，一场关于名字的故事开始了~~~
二、“姓氏”大调查：
孩子们七嘴八舌地讲述着自己的名字，他们在认识了自己和同伴姓名的基础上，进一步对姓氏和名字进行了讨论。
陈俊烨：“姓氏就是我们名字的第一个字。”
樊欣瑜：那你就姓“陈”，我姓“樊”。
就这样孩子们对于姓氏的兴趣更高了，他们开始在班级寻找和自己同姓的小伙伴。
那除了幼儿园，我们的家里还有谁会和我同姓呢？
钱芷萱：“我发现我们家我和爸爸都姓‘钱’，妈妈和外公都姓‘高’，但是奶奶和外婆跟我们都不一样。”
陈梓菡 ：“我和爸爸都是姓‘陈’，弟弟和妈妈都姓‘许’。”
毛星辰：“我的家里有三个人都姓‘毛’，外公、奶奶还有妈妈一样的姓。”
小结：通过调查分析，孩子们总结出姓氏是由爷爷传给爸爸，爸爸传给我，相同的姓氏说明我们是亲人，所以姓氏是具有传承的意义。
三、我的名字有故事：
“姓氏”是爸爸妈妈传给我们的，那么我们的“名”是怎么来的呢？有什么特别的寓意呢？大家开始分享自己名字背后的故事。
赵枢言：“我的名字是爸爸帮我取的，枢言，指重要的言论，爸爸希望我长大后成为有大学问的人。”
彭欣恬：我和爸爸一样姓“彭”，“欣恬”爸爸妈妈希望乐观、开朗，恬静如初。
周钰泽：我爸爸姓周，姐姐叫周钰倩，我叫钰泽，“泽”有盈润天地万物的幸福寓意，而且我出生在太阳落山之前，所以取名“钰泽”。
戚惠星：我爸爸姓戚，妈妈姓花（花“卉”与“惠”同音），爸爸妈妈希望我的人生像天上的星星一样闪亮。
王梓瑞：我家人帮我找算命先生，说我五行缺木，所以取名“梓”，“瑞”有吉祥、福瑞的意思，所以叫“梓瑞”。
小结：在分享过程中，孩子们对自己的名字、他人的名字有了新的认识和感受。名字是一个符号，但从不是一个简单的符号，每个人从出生就被赋予了独特的含义，有祝福、传承、文化、纪念、风趣等等，每个人的名字都很与众不同。
四、我的名字是副画：
当孩子们对自己的名字越来越熟悉后，我以为孩子们可能会失去兴趣，但没想到孩子们的兴趣反倒越来越高涨了。在一次区域活动中，建构区发出了这样的声音：
秦佑笙：看，我用我积木可以拼出我的名字，厉害吧！
蔡晟阳：哇，好厉害啊，让我也试一试，我去拿那个彩色的积木。
王思然：宋雨城，我们用黏土也来捏个自己的名字吧！
区域活动结束后建构区的小朋友一个个兴高采烈的向自己好朋友分享自己今天拼搭名字的事情，然后引起了别的小朋友的注意，她们围成一堆商量了明天也去区域拼名字的计划！
张梓霂说：“周雨灿，咱俩明天中午去美术区取橡皮泥捏名字吧！”
“可是我想用笔画我的名字，要不咱俩先画再捏。”
“好的！”
孩子们的小小脑袋里总装着许多奇特的想法，他们用自己的“奇思妙想”对自己的名字进行了设计创作。
经过一双双巧手，孩子们的名字都变得生动有趣……
看孩子们一个个兴高采烈地分享着自己设计的名字！
小结：小朋友在区域活动中，思考自己最喜欢的做的事情是什么？最喜欢吃的水果是什么？可以把名字的笔画变成什么呢？尽情发挥自己的想象力，为自己设计了一个漂亮的名字。孩子们尝试利用自己名字的汉字笔画结构延伸，大胆创设，体验字画设计的美妙和乐趣，进一步激发孩子对创意美术的兴趣，对名字这个自己特有的标签的喜好。
五、我的名字作用大：
户外活动后，小朋友们将自己的衣服整理好回班级，方墨凝发现一件未写名字的帽子，她大声的询问：“这是谁的帽子？上面没有名字。”没有标注名字，我们就找不到帽子的主人，可见，在自己的物品上写名字非常重要。那么，哪些物品上有我们的名字呢？让我们一起去找一找吧！
王何沐：“我的书包上有名字，写上我的名字就代表这个书包是我的！”
钱沁扬：“我把东西都放在这个柜子里，这里有我的名字，所以这是我的柜子。”
殷稼诚：“妈妈怕我的被子跟其他小朋友弄混，所以在被子上缝了我的姓名贴。”
小结：孩子们通过对自己名字的大探索后，才知道了自己的名字原来作用这么大啊！正如陶行知先生所说:教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合起来才能发生作用，教育源于生活，教育又回归生活，因此，我们要抓住生活中的素材，把握生活中教育的契机，让教育和生活真正的成为一体。
六、名字可以改变吗？
分享讨论：
•关于姓名的学习，收获了什么呐？
•为什么每个人都要有一个属于自己的名字？
•你喜欢自己的名字吗？
•如果你有了自己的孩子，你想给你的孩子起一个怎样的名字？
王梓航：我知道了妈妈爸爸怎么给我起名的，名字里有很多希望。
刘王磊：我喜欢我的名字，因为是爸爸妈妈给我起的。
吉家逸：如果没有名字，别人见到你都不知道怎么叫你。
吉翰青：我想起个名字叫汉堡包，我喜欢吃汉堡包，孩子都喜欢吃汉堡包。
郑芮阳：有了自己的名字，大家在叫你的时候知道叫的是谁，能分的清。
陈玥涵：我也喜欢爸爸妈妈给我起的名字。
王艺蘅：我要给我的宝宝小名叫小草莓，我喜欢草莓的味道。
朱辰昕：我想给宝宝起个名字叫小豆芽，哈哈，好可爱的名字。
七、课程总结：
幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，而自我意识正是自尊和自信等重要的心理品质形成的基础。对于即将入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确的认识自我，评价自我。本次课程设计以引导幼儿了解自己名字的与众不同为切入点，以蕴含着长辈对自己美好祝愿的调查表为媒介展开活动。由孩子们的姓名而引发的大讨论，通过调查分析、交流探讨、创意设计等方式，鼓励孩子们探索自己姓名的由来，满足了孩子们的好奇心与求知欲。