朝花夕拾

日期

2021.4.30

时间

起始时间:14：30

结束时间:15：30

观察者

曹昕

幼儿姓名

小班幼儿

幼儿年龄

5

课题名称

环  境

户外

观察目标

观察幼儿在游戏中的规则意识。

观察

记录

（发生了什么？请具体描述在真实情境中幼儿学习、探究的实际行为。） 

镜头一：操场上，孩子们选出几名幼儿扮演老鼠，站在自己的家里，其余小朋友手拉手站成圈圈做老鼠笼，笼中间放有“粮食”。 游戏开始，扮老鼠笼的幼儿一齐举手说儿歌：“老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米，我们建个老鼠笼，咔嚓咔嚓锁住它。”同时，扮老鼠的幼儿拿着小筐钻进钻出取粮食，送回自己的家。当儿歌说到“锁住它”时，做老鼠笼的幼儿立刻放下手，蹲下来，把圈内的老鼠关起来。

镜头二：玩了几遍后，当说到锁住它的时候，扮演小老鼠的琪琪他们开始往圈外爬，冲在前面的先爬了出去，后面跟着的人特别多，开始拥挤，力气大的爬了上去，力气小的被挤到一边。冲出来的孩子又开始了第二轮的围堵，想将做老鼠笼的小朋友反包围，所以，游戏被迫中断了。

分析

评价

（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。）

社会领域是一个综合的学习领域，它往往融合在各种学习活动之中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节，同时，社会学习又具有潜移默化的特点，“体验”是一种非常重要的学习方式。因此《指南》指出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中，通过观察和模仿潜移默化的发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教”。回到案例我们可以发现在刚开始玩游戏时，大家都能遵循规则，但小班的小朋友小班幼儿的自控能力较差，深度投入游戏时总是忘记了规则而违反规则。小班孩子已经建立起了初步的是非观念，但还没有学会解决问题的有效方法，在遇到违反规则的情况时会主动向老师求助。游戏中断让大家都感受到了不遵守规则带来的后果，从而重新建立规则意识。

支持

  策略

（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）

1. 在游戏中适时介入，有效引导。

2. 日常生活中，为幼儿创造合作的机会。