培养幼儿秩序感
姜堰区第二实验幼儿园 丁静彧
2014-9-27
经常在“家长开放日”、“公开课”之类活动的时候，班上孩子的情绪都比较高涨，一时间难以收得住，后面的安排都在兴奋，活跃的气氛中。往往就会让老师感觉难以很好地掌控集体的秩序，使活动达不到预想的效果。在生活中，我们经常看到有的孩子做事有板有眼，有始有终，把自己照料的妥妥当当；而有的孩子却丢三拉四，虎头蛇尾，总要老师、父母跟在后面操心。之前一直困扰我的问题是：究竟要不要给幼儿一些遵守规则的约束，该用怎样的方法。是否会压抑了幼儿的天性，限制了孩子的创造力想象力发展。规则与自由，约束与放手，这之间的度难以把握到位。
今天上午，有幸听了靖江市第一实验幼儿园的园长——卢素芳特级教师带来的一堂精彩并关于很适用的讲座“探求秩序之美”。卢园长从:选题缘由，课题价值，研究过程，实施策略，实践感悟。五大方面谈了对于幼儿园秩序教育方面的问题，并介绍了她们幼儿园的一些方法。为我们今后开展系列工作提供了借鉴。
秩序感发展好的孩子知道什么时候该做什么事，怎么做，谁先做、谁后做；而秩序感发展不足的孩子会东一榔头西一棒，需要不断的督促和提醒，生活混乱无规律。秩序感发展良好的孩子长大后能轻松的规划自己的生活，过的充实、快乐、有效率；反之则会荒废光阴，影响生活质量。由此可见，“秩序感”也是自小开始，从生活中的点点滴滴进行培养的。
对于中班的幼儿来说正是培养他们秩序感的最佳年龄。在生活中，幼儿每件事情当中无不渗透着“秩序”的因素。比如：饭前洗手的几个步骤（拧开龙头、冲、擦肥皂、冲净、擦手）是一个“序”；锻炼后进入教室做什么（入厕、洗手、喝水）是一个“序”；离园时该怎样整理（收玩具、架椅子、道别）也是个“序”。 如果引导孩子把生活中这些细小的“秩序”管理好，那么班级的纪律也变好了，孩子的安全也有了保障，平时所说的“抓常规”，就是在谈幼儿秩序感的建立。
培养秩序感要给孩子创设整齐有序的物理环境。我们中班在进行环境创设时，一切物品的摆放都是有固定的位置的。在区角活动结束的时候，我们不仅让幼儿送归物品，还让孩子帮老师一道整理；那些丢三落四的孩子尤其需要这方面的练习，让他负责管理一些东西，这种责任感会督促他思考，有助于促进孩子秩序感的发展。
其实，“秩序感”从其他角度来讲，既是是一种自我管理和控制的能力，也是一种处理事情的思路，又是一种规则意识的养成，还是一种人和事物关系的建立。