观察时间：2020.7.1
观察地点：教室
观察对象：王诗雅，丁昊然
观察记录：
本学期，由于疫情原因，班上报名上学的孩子少了，活动区域就空旷了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。
丁就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，说王打了他等等之类的话。
在我观察了王之后发现，其实并不是王爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时王在玩搭积木，她搭了一个个性漂亮的游乐场，而这时丁正巧跑到王搭的建筑物旁，不留意把她的建筑物弄倒了，于是王就大声地说‘你干嘛啊’，丁哭着向我告状说王打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把王叫了过来，对她说：“你对他怎样了啊？”王说：“丁把我的积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”王摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”王想了想，对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着她的头说：“对，你是最棒的!”
反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。
