手工活动开始了，今天老师看到典典坐在座位上面迟迟不肯动手，不知道是什么原因，你一直看着别的小朋友在动手进行自己的创作，而她依旧这样，难道今天的她是如此的不愿意做手工吗？我知道这与她的性格特征有关。我走到她的身边，说了许多和今天手工的方法与知识，希望在以后的活动中，她在遇到这种情况的时候，可以大胆地举手寻求老师的帮助，也可以和周围的小朋友讨论应该怎么做。
分析及措施：平时，典典就是个文静的小女孩，喜欢做一些安静的事情，如做手工、绘画、玩穿珠......又比较内向，不善于和人交流，我想，她是想用手工的方式想让我们知道自己所表达的意思。但是今天却不动手，是不是没有看清楚老师是如何操作的，老师可以慢慢再示范一遍的。典典动手操作的时候，我发现她的动手图画能力较弱，遇到自己完成不了的时候，就会依赖老师帮忙，因此经常安排一些幼儿容易完成的绘画来锻炼幼儿对图画的掌握能力是很有必要的。
效果：手工是美术教育的一个重要组成部分，有着不可或缺的作用。孩子能够在观察、理解、记忆、想像思维的基础上，通过手工的具体活动来完成，也是创造表现的过程，是培养幼儿动手能力，树立幼儿自信心的一个重要途径。某些具体的交际要求还可以再开放一些。如“夸一夸小伙伴的作品，看看谁做得最精美”，其实可以有很多夸奖的角度，比如，可以夸别人的制作有什么特色，或是有什么创意，而不一定只是从“制作精美”的角度。每次过程中，每一个孩子的作品都有人欣赏，每一个孩子都可以从中获得自信，享受乐趣。