捉 虫
姜堰区第二实验幼儿园 窦海芳
捉虫一词源于英语BUG，BUG 其意思有虫子的意思，同时有缺点漏洞的意思，常用于形容电影电视节目的穿帮镜头，如为电影找错误称为捉虫。 如今我园教科研活动在黄园长的带领下也开展了这样类似的捉虫活动， 找的是教育活动中教师不适宜的教育行为或策略，为的是探寻更佳的园本课程。
课堂一：数学是高度抽象的概括，概念要准确清晰。大班数学认识左右，葛老师是个踏实认真的老师，活动前她精心设计了一幅画：房子的左边是小兔，葛老师又说小兔的右边是房子，第一句话没有问题但第二句话看似没有问题却存在着争议，因为以兔子为中心，小兔的右边并不是房子，除非小兔站立的方向和幼儿一致，背对着孩子的小兔右边才一定是房子。可是葛老师画的兔子面朝幼儿，这不是一个漏洞吗？
根据这一漏洞，黄园长迅速请教了小学一年级的老师，小学老师说当出现动物的左右时，他们也遇到这样的矛盾和困惑，因为动物的左右需要孩子以他人为中心辨别左右，一年级孩子需首先能够辨认以自我为中心的左右空间关系，这时最简单明了的办法就是操作物体，避免出示动物，如圆形的左边是三角形，三角形的右边是圆形。
课堂二：同样是认识左右徐老师很有创意地设计了一个彩色九宫格，把九宫格的中心涂上黄色，以黄色为中心点，由浅入深地让孩子说出黄色的左边是蓝色黄色的右边是红色……九宫格转一下黄色的左右颜色随之变换，孩子们觉得新奇又有趣。教具简单又实用，获得了老师们的好评。就在大家对这次活动的改进赞不绝口时，徐老师运用箭头向左表示左向右表示右的教学策略又收到了争议，比如红色的左边是黄色徐老师记录成 红←黄 ，按照从左向右的阅读习惯解读这一记录是对的，但此记录也容易让人理解成黄色的左边是红色，因为箭头的根部定位是黄色，箭头指向了红色。箭头表示左右存在争议。
课堂三：活动前，每个孩子参与左右认识的前测，记录分值。活动中，黄老师在每个孩子的座椅下藏一个小红点，孩子们自己将小红点贴于右手手背，以此来确定自己的左边和右边，认清自己的左手与右手、左耳、右耳等等，教师以游戏贯穿始终，充分让幼儿以自我为中心辨别左右，说出自己的左边有几个孩子右边有几个孩子。活动后进行后测，了解活动后孩子的对左右认识的掌握情况。
一次又一次的找错纠错，在不断的修正中研究，我们从具体的动物图画到抽象色块最后回归生活本真以自我为中心认识左右，我们以数据说话，了解活动的实效，幼儿的数学活动回归了生活，在体验中学习，还幼儿的学习的本真。