还记得一位诺贝尔获得者曾说过，他觉得在幼儿园学到了他一生受用的能力，他说在幼儿园他学会了正确刷牙、自己系鞋带、独立入睡等等，这段记载曾给幼儿教师无限的荣耀，但也突出强调了每位幼儿教师在工作中不可忽视幼儿自理能力的培养。在《3——6岁幼儿学习与发展指南》健康领域，生活习惯与生活能力方面第二个子目标提出“幼儿应具备基本的生活自理能力”。是的，我们的教育最根本的目的就是为了培养具有独立生活能力的个体，可以说，学会自理会给孩子带来自立的信心。在我园“涵养孩子一生的好习惯”的园训中我们开始了幼儿自理能力培养的探索。
一、关注生活，从点滴做起。
在日常生活中，我们注意留心观察幼儿的行为表现，对于积极的自理尝试给予肯定，对于不正确的行为给予正面引导，小班的幼儿刚来园玩具不知道归类，撒了一地，为了让小班的孩子知道正确取放物品，玩具用完能归位，我们在数学活动中，先让孩子给玩具分类，师幼一同给积木、雪花片、插塑、穿线板等不同玩具做上标记，让幼儿根据标记送玩具宝宝回家。在一段时间的不断练习中，孩子们最终学会了自己将玩具、图书等放回原位，幼儿具备了初步的自理意识。
二、巧用儿歌，从方法着手。
儿歌朗朗上口非常适合幼儿学习，为了鼓励和引导幼儿学会自理的方法，我们收集并创编了不少适宜的儿歌，如小班幼儿学习穿衣服，我们有《穿衣歌》“抓住领子、盖房子（披在肩上）、钻洞子（伸袖子）、吱溜吱溜上房子（拉拉链）。”《叠衣歌》“肚子两边关上门、两只手臂抱一抱、低下头来弯弯腰。”《洗手歌》“洗小手、洗小手，先卷袖子后洗手，慢慢拧开水龙头，小手伸出湿一湿，轻轻关上水龙头，拿起小肥皂，手心搓一搓，手背搓一搓，小小指缝不能忘，搓搓搓、转转转、冲冲冲，甩甩甩，拿起毛巾擦干手。”这个儿歌就是自编的，因为大家觉得现有的洗手歌，不能全面的讲解洗手的7步骤即卷袖子、湿手、搓手心、搓手背、搓指缝、搓指尖、甩干水擦干手，尤其是搓指尖容易忽视，五个指尖集中放入另一只手的手心转的动作，儿歌中三个“转转转”，就是提醒孩子们做这个动作，孩子们学得特别认真，手也洗得很仔细很干净。
三、提供条件，从责任要求。
中大班幼儿具备了一定的自理能力，他们日渐增长的独立要求也越来越突出，所以，我们应为幼儿创设自理的机会，中大班实行值日制度，晨间活动时擦桌子、给自然角浇水，午睡时整理被褥，区域游戏时整理玩具等等，小值日生工作受到了家长的关注和幼儿积极的参与，逐步提高了幼儿的整理能力和责任意识。
另外，学习整理自己的背包，这是大班保教工作的一项内容，让孩子们共同商量上学该带哪些东西，背包里的物品怎样分类有序摆放，大的书籍放下面小的书本放上面等等，老师们还专门开设了一次健康活动《我的小背包》讨论了当郊游外出的时候，我们的背包应收纳哪些东西，这些自理方法的学习都有效地培养了孩子的责任感。
四、家园合作，从思想攻克。
家园保持一致的教育观念才能推进教育力量的最大化，所以在培养幼儿自理能力方面我们需要家长与我们保持一致，家长会，我们专门开设讲座《让孩子自信地走向独立》，会上还邀请个别家长介绍家庭自理能力培养的妙招，会后请家长到家长QQ群上传各自的教育案例可以是收获也可以是困惑。就这样以教师的讲座引领、家长共同讨论学习的方式从思想到行动，与幼儿园保持高度一致。
一位妈妈在育儿心得分享中提出，在孩子很小的时候，她就放手让孩子自己挤牙膏、帮助分碗筷，对于孩子自主进餐，她也是在孩子有兴趣自己吃的时候就给孩子一个勺子，鼓励她自主进餐，开始的时候会满嘴满脸都是米粒但练习的次数多了就会越来越好。现在她的孩子对于自己的事自己做已经觉得是应该的，很少依赖家人，相信孩子能做好，给予机会是这位家长的收获。
另一位妈妈介绍到，她的孩子在家这也做不好那也做不好，做什么都拖拖拉拉，总想着依赖大人，听了老师的讲座和同班家长的分享后，她开始让孩子树立时间观念，一件事情和孩子商量大概可以多长时间完成，给孩子规定的一个时间去尝试做一些简单的事，比如开饭前5分钟内准备好家人所需要的碗筷，比如在规定的时间里自己穿好了外套、鞋子，孩子做到了妈妈就及时表扬他，一段时间后，孩子自理能力有了明显的提高，都能自己整理自己的书柜了，孩子自信心也随之增强。
家长真实的记录给孩子的成长留下了痕迹，也让家长的育儿观念与幼儿园达成了一致。家园的合作成为幼儿成长道路上的一对坚挺的翅膀，让孩子们飞得更高更远。
我相信，自理帮助孩子逐步自立，自立会带给孩子发自内心的自信，而自信又会带给孩子非凡的创造力。让我们关注生活、巧用儿歌、提供条件、家园合作，让孩子成为一个会自理、能自理、要自理的人！