苏霍姆林斯基曾说：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。” 作为一名教师，我相信每个人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的。而这一切，最基础的是，每个教师都需要丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念最好的方法。
教师的职业是一种专业，教师的专业成长途径多种多样，有各种集体培训、学习，还有各类进修、讲座。总的来说这些途径都是为了使教师的专业水平得到进一步的提高，更好地进行教学活动，取得更好地教学效果。但是除了种类繁多的教师培养活动，我们自身的学习成长也是必不可少的，所以养成良好的阅读习惯，会不断地给自己补充新知识，开拓视野，尤其是作为新教师的我，更是极为重要。为此在假期中我积极阅读各类书籍，通过不同层面的学习，让我在工作中迅速成长，生活中积极乐观，可以说是受益无穷。
随着阅读的深入和阅历的增加，有的时候我也会思考，我们幼儿教师为什么要去阅读呢？阅读对我们来说有什么用途?当前，影响我们幼儿教师发展的因素很多，归纳起来大致可分为两大类：一是外部因素，如幼儿教师的社会地位、学校的管理制度等；二是幼儿教师自身因素，如自我发展需要、教学反思能力等。其中，教师自身因素在教师专业发展中起决定性作用。从专业发展角度看，教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中不断反思才能完成。教育学者杜威这样说过：“教师应当对实践进行反思，将教学看作是一种反思性的学术实践，通过反思实践来改进教学，做‘反思型实践者’”。幼儿教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。
一、读书可以增长职业智慧，完善教师道德。
英国大哲学家培根在《论读书》一文中说：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然科学使人精邃，伦理使人庄重，逻辑修辞学使人善辩。”在我们的生活里可读的书籍远不止这些，那么形形色色鱼龙混杂的书籍世界里我们又该如何选择呢?我认为可以从这两种入手：一种是我们必需读的，一种是我们喜欢读的。所谓我们必需读的像一些本学科的各种书籍资料、教育理论专著、各学科教育报刊和杂志、与本学科有联系的其他学科的书籍等等。阅读这些书籍可以使我们的教学实践有一个更高的理论基础，课堂教学准确丰富，传授知识新颖贯通，班级管理游刃有余。
苏霍姆林斯基的教育专著《给教师的一百条建议》，里面的许多名言让刚步入讲坛的我受益匪浅：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”“有经验的教师在备课的时候，总是要周密的考虑他所讲授的知识将在学生头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来选择教学方法。”“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”还有关于读书的如“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断的补充他们知识的大海”。而从教学相长的角度来说，不光教师要读书，更应该引导孩子热爱读书。多读书可以拓展幼儿的知识面，激起学生的学习兴趣，避免课堂教学启而不发。教师可以向幼儿推荐阅读篇目或在教室里创办读书吧，效果都很好。随着办学条件的成熟，学校也应该为幼儿提供可供使用的图书馆和阅览室，真正成为书香校园，让优秀的书籍带领幼儿健康成长。
二、读书能提升教师心灵修养、提升教师气质，伸展教师个性。
读书不仅能增长知识，开阔视野，还能滋养我们的人生底气。幼儿教师是社会上最大的一个知识分子群体，虽然待遇不是很高，地位一般，但是社会看幼儿教师的眼光却很高。人们往往把幼儿教师看作是有学识、有文化、有修养的人，无论说话做事，都得高标准，严要求，不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师，经过书籍日积月累的浸润，气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而平静，内心逐渐变得博爱而不自私，一句话，读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来，这样的教师，自然就会赢得别人的尊重。三、既然新课程理念是培养有个性的学生，那么首先我们教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。我们每个人也应具有自己的风格，但是前提是要多读书，从书中慢慢积累，慢慢摸索出自己的独特之处。
三、读书有利于更深入地钻研教材，提升教师业务水平。
有人说：读书就是在和大师们对话。确实是这样的，多读书，特别是读一些教学方面的书，就常常会惊叹“原来还可以这样上”。 “我怎么没想到呢”。所以经常去读些书，你在教学实践中思路会更宽，更具有创新性，这也是新课程理念所提倡的。多读教育书籍，有了更深厚的教育理论作支撑，对我们教学实践中分析教材是很有帮助的。让我们在教学过程中更加的应用自如。
既然新课程理念是培养有个性的学生，那么首先我们教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。我们每个人也应具有自己的风格，但是前提是要多读书，从书中慢慢积累，慢慢摸索出自己的独特之处。
幼儿园教师是否愿意花时间反思自己的教学工作，幼儿教师是否具有专业素养的标志之一。而会不会反思，对青年教师来说也是一个问题。多读书，在读书过程中肯定会有自己的想法，那就应该及时地记录下来。对幼儿教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。在反思的过程中，我们的教育智慧也随之不断增长。因此，我们要逼迫自己勤于阅读和思考，为了更好的反思自己的教学。阅读教育书籍还有一个好处就是可以让你更加关注课堂的细节。
四、读书可以让我们在工作中更加的得心应手。
作为幼儿教师，阅读专业方面的书籍可以说是必不可少的。例如《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童发展指南》这两本书，由于开学后我要开始带领大班的幼儿，所以我提取各大领域中对我有用的内容进行记录与整理分类，从年龄特点、目标以及对应的教育内容与要求三个方面进行学习，学完之后真的感觉豁然开朗，清晰的知道了大班的幼儿都需要哪方面的教育，我又应该用一种什么样的方法来开展活动。除了这些必读的专业书，我还利用业余时间阅读了大量的有关幼儿教育的书，如：《与幼儿教师对话》《成长在路上》《答新手幼儿教师120问》等多种方面的书，这些书让我在各方面获益匪浅，所以我才能再一年的时间里快速的成长，拥有丰富的经验。
读书不仅推进了我们的自身专业发展，还更加明确了我们的人生世界观、价值观和世界观。
一、让我们更客观地认识了世界。世界史千变万化的，它的真实面目也不为所知，可是在阅读中却让我们看到了多彩的世界，例如一部《红楼梦》，让我们看到了我国古代封建恶势力独霸一方的丑态与它最终将会走向灭亡的必然命运，让我见识了人间的善恶美丑，然不过懂得了人们之间不只会有美好的事物，也会有肮脏和丑陋的灵魂。这一认识帮助了我们，社会中的善恶美丑是并存的，即便以后我看到了丑恶的一面，我们也不会因此而恐慌与退缩。
二、让我们更豁达的看待得失与舍得。在这点上我觉得在有关古人与禅的文章中更容易让人彻悟。从初中一直到现在工作我一直都特别的喜欢《格言》这本杂志，因为它里面的文章，内容涵盖古今全面，文章精简不落后，每一期的禅语更是引人深思。所谓“得失身外物，苦乐平常事”身处凡世间，又有几个人能够真的看透名利得失，一直以来我都觉得有一句话说的虽然显得很自私，但是很真实，那就是“人不为己天诛地灭”，自私就像是人的本性，大无畏那都是是后天的影响而产生的，面对富贵与权势，如果我们没有强大的心灵之场，就很容易迷失自我。然而，阅读让我变得不那么自私，不那么容易被利欲熏心，它教给我的不是方法，而是在渐渐养成一种心态，一种看轻得失，明白舍与得的道理的心态。就像林语堂笔下的苏东坡，有天下难负之才，却屡遭贬谪，“乌台诗案”使其被贬至荒僻黄州，被无赖殴打却自喜“无人识”。被太后启用，如日中天，却在太后逝后又称为贬谪岭南第一人，课时苏轼对这一切均坦然接受之，从中我能看到他不屈不饶的精神和达观的人生态度，这种心态是谁也不能去除的。再如格言中禅语那一栏曾刊出的一篇文章《玉钵》，它讲述的是一位金碧峰禅师，证悟后能放下世间诸缘的贪爱，唯独对身边的玉钵爱不释手，每每入定前都要把玉钵收藏好才能安心入定。有一天，阎罗王因为他世寿已尽便差小鬼去抓他，课时禅师入了极深的禅定中，小鬼遍寻不到，于是找土地公帮忙，土地公告诉小鬼取走玉钵，便能让禅师出定，果不其然，禅师看到心爱的玉钵被小鬼玩弄敲打心疼不已，赶忙出定阻止，小鬼一看，拍手笑道要带禅师走，禅师了知一念的贪爱就要毁去他千古的慧命，只好把心爱的玉钵打碎，再次入定，空中回响一偈：若人欲拿金碧峰，除非铁链锁虚空，虚空若能锁得住，再来拿我金碧峰。所以人人心中都有个放不下的玉钵，可能是财富、名位、爱情、权利、惰性等等，若不肯奋力击碎心头的玉钵，看透得失与舍得，如何能有一个光风霁月的心灵桃花源。
三、让我们更清醒地认识自我和真诚的悦纳他人。我们很多人总是活在别人的评价之中，因为他人的肯定而快乐，因为他人的否定而痛苦。其实，我们应该把目光转向内心深处，多问问自己追寻的东西到底是什么，它的价值在哪里？在这一点上，《佛陀与想太多的猪》让我更加的看清自己，同时也看到了生活中经常会发生的现象，虽然它只是一本类似漫画的书，但是那里面我看到了别人和自己的影子，看到了一直以来困扰我的东西，看到了自己的问题。如果没有阅读，我想我不会想这么多，更不会让我迷茫的前景云开雾散。
高尔基先生曾经这样说过：“书籍是人类进步的阶梯。”的确，多读书可以充实自己，使我们跟上时代发展的步伐. 书，就好象一位老师，用知识的甘露，浇开了我理想的花朵；用心灵的清泉培育了我情操的美果。古人云：“三日不读，语言无味，面目可憎”这个意思是说，读书令人得到非常优雅、风味和充实，读书能使人豁达和睿智。读书能改变人生，能改变贫乏，能改变精神，能改变品行，能改变气质，能反省自己，能使生命得到升华，能圣洁的灵魂。让我们一起畅游在文学殿堂，领会读书的好处吧！