家园合作模式下走班制实施的更顺畅，在大班幼儿区游戏活动中，走班制应当能够得到全面的实施和构建，幼儿园作为走班制的重要改革目标和组织机构，需要能够积极主动的与家长取得联系，深化走班制的实施概念，更好的调动家长参与幼儿教育的实践活动。在不断为幼儿良好成长打下基础的同时，通过有效的区域游戏活动，激发幼儿合作精神以及创新思维的形成，在家庭教育的有效监督以及指导中，幼儿能够更快的感受到活动乐趣，充分发挥自身的语言潜能，提高活动积极性。
（一）以幼儿为中心的活动思考
幼儿园在为幼儿制定育人教育目标的过程中，应当从幼儿出发，逐渐将幼儿作为区域游戏活动的主体，在不断激发幼儿活动潜能的同时，让幼儿敢于创造和实践参与，在幼儿兴趣的引导下，逐渐能够形成活动效果，提升幼儿的实践能力，拓展幼儿的知识视野。教师作为幼儿区域游戏活动的主导者，应当以幼儿为中心，逐渐能够依据游戏活动目标，进行游戏活动的实践，在与家庭教育取得有效联系的同时，将走班制进行实践构建，听取家长的意见，实施有效的合作机制评价，从而增强幼儿适应能力。
（二）走班制的有效实施
走班制在区域游戏活动进行有效开展的过程中，需要结合幼儿的实际需要进行区域内环境构建，激发幼儿活动参与主动性的同时，也能够选择适合的活动项目，幼儿的学习层次和学习认知不断的提高，从而在构建合理区域游戏的同时，更好的突出幼儿个性化发展。走班制在不断从幼儿出发进行教育教学活动设计的过程中，幼儿园进行活动反思和活动总结，从而在幼儿自由选择的过程中，让幼儿能够适应新环境，逐渐形成重要的活动能力，为幼儿的学习和成长提供必要的准备。
（三）家园合作必要性
家园合作是一种全新的教学模式，在不断与家庭教育进行有效结合的过程中，逐渐形成重要的教育机制，发挥出家庭教育的重要作用，也能够在促进走班制实施效果，通过家庭、学校和社会的教育资源联合，构建立体式的教育空间。走班制在实施的过程中，需要能够结合学校的教育创新理念，形成多元化的教育环境，从而在与家长进行积极联合的过程中，能够有效的促进区域游戏活动效果，也能通过家庭力量逐渐为幼儿选择适合的区域游戏活动，在幼儿成长的过程中，形成有利于幼儿终身发展的重要教育措施和教育手段，家园合作有利于幼儿未来的成长。