摘 要：对于幼儿来讲，在幼儿园阶段的启蒙教育是非常重要的，随着现代教育技术的不断发展，多媒体在教育当中的不断的应用，如何的通过现代教育媒体来激发幼儿的兴趣也就显得十分的重要。本文首先阐述了现代教育媒体技术激发幼儿兴趣的的重要性，然后分析了现代教育媒体在幼儿园应用当中出现的问题，最后提出了改善现代教育媒体应用于教学当中的策略。以及能够更好的激发幼儿的兴趣。
关键词：幼儿；现代教育媒体；兴趣
一、引言
现代教育媒体应用在儿童早期教育的特点就是结合各种媒体使用，多媒体技术的应用是教育手段的现代化的一个重要特征。现代教学媒体的教学课程内容具有更生动、形象化，更能激发幼儿兴趣。对于培养幼儿的创新意识具有更大的优势，现代教育教学媒体的使用，无论是对教师的行动更加便于操作，也是更能激发儿童学习的兴趣。使用多媒体课件，会让孩子们对幼儿园一天的活动更感兴趣，有了兴趣，孩子们会积极探索新事物，在这个时候只要老师加以正确的引导启发，更加有利于幼儿的个性发展，提高幼儿的学习兴趣更加能够促进幼儿的素质全面的发展。
二、现代教育媒体对于激发幼儿兴趣的重要性
（一）能够创造良好的游戏氛围激发幼儿的兴趣
使用现代教育媒体可以更加有利于老师的手工课教学，多媒体的使用会使课堂教学更加的灵活，形象。应用多媒体课件取代以往的直白教学会更能激发幼儿的学习兴趣。例如:老师在教孩子学习制作乌龟的泥工课程当中，老师可以事先将制作的程序拍摄下来，用多媒体技术将课件逐步的放映，让幼儿自己根据步骤来制作，既减少了老师的讲解，又让孩子多了一份探索，也就更能够体现出现代媒体教育的特殊功能。在进行表演的课程当中，老师可以利用媒体技术播放一些的音乐让幼儿进行表演，这样更能够激发幼儿的兴趣。利用现代教育媒体技术进行讲课，可以给幼儿展示更多的舞蹈和儿歌，能够更加丰富幼儿的见识，更能够让幼儿体验到表演的乐趣。
（二）满足幼儿的探索欲望激发幼儿的兴趣
随着信息技术的高速发展，素质教育已经成为如今教育的主体。现代教育媒体技术的应用给教学带来了更多的能动性，更能够激发幼儿的兴趣和探索欲望。老师可以依据课件的设计制作，将每个环节设计好，逐步的深入教学内容，让幼儿自己去探索，进一步激发幼儿的兴趣。在使用多媒体教学的过程当中，老师可以利用电脑进行随机的出题让幼儿进行思考解答，及时的给幼儿进行解答，能够极大的提高幼儿的学习兴趣，有利于幼儿的主动学习，更能够针对幼儿的个体进行因材施教的教学。
（三）可以开阔幼儿视野激发幼儿的兴趣
通过现代教育媒体能够将各种生动形象的知识传授给幼儿，不过因为孩子的生活经验的局限性，缺乏一定的知识储备，单靠老师的解说是不能够完全明白的，现代教育媒体就能够很好的解决这方面的问题。在对幼儿的教育过程中，老师借助多媒体技术，利用课间进行讲解，能够开拓幼儿的知识面，调动幼儿的学习兴趣，提高幼儿的积极性。通过多媒体可以将一些抽象的、见不到的过程完整清晰地提供给幼儿，丰富了幼儿的知识，拓展了教育内容。
三、现代教育媒体应用中存在的问题
（一）现代教育媒体课件的制作质量不高
教师制作讲课用的多媒体课件不但需要老师具有较高的计算机水平，还需要很大的精力和时间。因为制作学习课件的多是幼儿讲师不是专业的课件设计者，在制作多媒体课件的时候多会顾忌实际需要而忽略了实效的现象。另外，制作课件的老师或许没有考虑到与同行进行课件共享和交流等方面的问题。这也就造成了幼儿教学使用的多媒体课件整体的质量不是太高。有的课件制作是为了应付检查或者参加竞赛，使得虽然花费了精力但却没有实际的效用，造成了人力物力的浪费。
（二）现代教育媒体教学内容超量
在对幼儿的教育过程当中，幼儿是教育的主体，因此在传授知识的时候应该注重适度和适量的科学性，不能无限量的增加教学的内容。课堂教学的内容信息量太大，就会造成强度过大，幼儿消化不了学习的内容，很可能会造成幼儿思维创造能力的的发展，影响了幼儿的学习兴趣，挫伤了他们学习的积极性。教学的内容都是根据教学的计划和目的来设定的，不过现代教育媒体的使用却忽略了这一方面的问题，过多的追求生动性和直观性，没有尊重幼儿是教学的主体这一特点。在这种状况之下，幼儿经常会处于被动的状态，缺少了参与的主动性和积极性，使得幼儿失去了学习的兴趣，不利于幼儿的培养。假如多媒体的教学只顾及如何的教学二不注重幼儿的主动性学习，就会使得多媒体技术的应用效果大打折扣。
（三）幼儿缺乏参与活动的积极性与主动性
在使用现代教育媒体如PPT进行教学过程当中教师没有考虑到PPT的互动性，也没有在PPT中设置此类功能使得幼儿没有机会接触电脑，不能很好的实现人机互动，很难让幼儿对电脑对课件产生兴趣。在教学过程中明显看到幼儿都处在被动状态，教学模式己经成了，教师讲幼儿听，教师问幼儿答的状态，在这种被动的状态下，教师很难调动起幼儿的积极性，长此以往幼儿对PPT上的图片失去兴趣，最后导致对课堂也失去了兴趣，这直接影响到教师使用现代教育媒体教学的效果。
四、改善现代教育媒体在幼儿当中应用的策略
（一）现代教育媒体课件的制作的完善
首先，制作课堂使用的多媒体课件要以幼儿的心理和情感为主，能够更好的激发幼儿的兴趣。因为幼儿的年龄比较小，学习的兴趣就成了影响他的直接因素，不过，幼儿并不是生来就对某一事物具有兴趣的，通过外界事物的的特性和新颖性来满足幼儿的探索欲望，进一步激发幼儿的兴趣。现代教育媒体课件的制作，具有感染力强、生动、形象、视听相结合等特点。通过应用这一特点为幼儿在课堂上创造合适的教学环境，使幼儿如闻其声，如临其境，激发幼儿的美好情感。
其次，制作多媒体课件时要调动幼儿的主动参与意识。多媒体课件的使用，能够将静态抽象的画面动态趣味化，能够使幼儿保持注意力集中，积极主动的参与到学习活动当中。因此，在对幼儿进行教学活动的时候，老师可以通过使用多媒体课件将内容的文字、声音和图片同时呈现出来，这样更能调动学习活动的气氛、创设有利于教学的环境，还能够调动幼儿的兴趣，使他们积极的参与到当中来。
再次，制作多媒体课件是还要有利于发挥幼儿的创造力和想象力。在多媒体的课件制作时要为幼儿创建广阔的想象空间，让幼儿进行探索，透过多媒体技术设置问题，并进行现场及时的讲解可以有效的开拓幼儿的想象力，启迪幼儿的思维和创造力。
（二）应用现代教育媒体技术要适度适时
应用现代教育媒体进行教学的目的是促进学生素质全面的发展，所以要尊重教育的主体，也就是重视学生的个体，围绕他们进行教学。所以，在应用现代教育媒体进行教学时要与教学的目标和内容进行联系，不能够只停留在表面。因此，要适度适时的使用现代教育媒体技术，使其发挥出最大的效果。
首先，根据学科的特点选取现代教育媒体。教学中应用现代教育技术要根据教学内容的特点来选取，不同的教学内容采取不同的现代教育媒体手段，即使同样的教学内容在不同阶段选择的教育技术手段也应有所不同。如对抽象的东西，可以让幼儿通过生动、形象的课件来感知，加深理解。
其次，根据教学互动内容使用现代教育媒体技术。在对幼儿进行教学活动的时候，老师要引导幼儿对教学内容进行理解，给幼儿一定的探索空间。应用现代教育技术必须要服务于教学内容，根据教学内容选取何时应用教育技术，采用什么形式呈现等，从而发挥出教育技术的最佳效果。这样既能活化教学过程，又不失为一种有效的教学方法，达到教学内容、教育技术、教师的有机整合。
再次，根据幼儿个体采用现代教育媒体技术。在对幼儿进行教学的过程当中，是一个互动的过程，在这其中，幼儿具有着主体的地位，老师的主导行为要围绕着幼儿这一主体进行。在对幼儿的教学过程当中要突出幼儿的主体地位，现代教育媒体是教师的教学工具，老师要根据幼儿这一主体合理的运用，增加老师和幼儿之间的互动，引导着幼儿积极的参与到教学活动当中，充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的兴趣。
（三）使用现代教育媒体教学应注重幼儿的个体特性
应用现代教育媒体教学应该以儿童心理学和教育学的相关理论作为指导，研究和发现幼儿获得知识和经验的规律，尊重幼儿不同的个性特征，教师在设计课件的同时要考虑到幼儿智能发展水平的不同，认知和个性特征的差异，针对不同个性的幼儿通过不同的教学方法，促使每个幼儿都能够得到发展。如在表演《老鼠娶新娘》中，教师可以根据幼儿不同的性格特征为他们选择适合扮演的觉得，平时比较活泼的幼儿可以扮演老鼠、老鼠女儿、风、太阳等角色，喜欢舞蹈的幼儿可以扮演娶亲时接亲方队中的秧歌队，比较安静不爱动的幼儿可以扮演剧中的大树、石头等静止的物体，这样一来，表演不仅丰富多彩还能迎合幼儿的内心需要，发挥出每个幼儿的优势，使每个幼儿的个性都得到尊重。
五、结论
在幼儿园这一教育阶段引用现代教育媒体激发幼儿的兴趣，能够更好的促进幼儿的积极主动性以及创造性。只有幼儿有了学习的兴趣，才能够更好的促进幼儿智力的开发。对于如何的应用现代教育媒体技术是非常重要的，不断的提高使用现代教育媒体技术的手段，更好的激发幼儿的兴趣，才能够更好的促进幼儿素质的全面发展。