教育论文

激发兴趣，快乐阅读

泰州市姜堰区南苑学校   申素萍 

内容摘要：课外阅读是课内阅读的补充和延伸，是提高学生语文素养的有效途径。如今学生课外阅读时间逐渐减少,阅读的书籍也杂乱无章。针对这种现象，我们应通过多种途径来激发学生课外阅读的兴趣，让学生快乐阅读、享受阅读,把阅读真正内化为自己的需要。

   《语文课程标准》指出，从小培养学生的阅读兴趣，使学生爱读书、读好书。小学六年学生课外阅读总量要达到150万字以上。由此可以看到小学生课外阅读的重要性。那么，如何才能让学生自觉地去进行课外阅读呢?我认为最大的一点就是要提高学生课外阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，是儿童积极主动阅读的基础。郭沫若说：兴趣出勤奋，勤奋出天才，这是对兴趣的作用的高度概括。我是通过以下途径来提高学生的阅读兴趣的。

    一、营造书香氛围 

        良好的阅读环境，能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。作为老师，我时时启发、鼓励学生课外阅读，并利用教室布置张贴班级阅读的标语、格言，开辟“读写园地”。 在班级中设立图书角，图书的来源是我从家带来一部分，学生自主捐献，还有的从其他老师那借来的，也有的是我们积攒废品的钱买来的，经我亲自筛选后分享阅读；另一方面是从学校阅览室借阅。并选出专人管理，每个月更换一次。每天早读和每周一节校本课为阅读时间。师生共读，每当学生在看书的时候，我总会拿过来看看，然后和学生聊聊。期间，我也读了许多儿童类书籍如《窗边的小豆豆》、《爱的教育》、《稻草人》……每当学生和我一起比赛读书，他们就显得特别兴奋，读书的效率也比平时高了一倍。同时我也发现如今图书市场泛滥，书籍良莠不齐，学生不知如何区分，如《阿呆》、《再生战士》等，这些书对提高学生的语文素养毫无益处，我进行了及时指导，使学生有了一定的鉴别能力！作为学校，我们努力地开放图书室、阅览室，让学生有一个静心读书的好去处。 

在家庭中，我们要求学生读书有一张专用的小桌子。建立家庭图书架，我向家长下发了“致家长的一封信”后，我又利用家长会倡议家长为孩子定期购买或借阅适合孩子阅读的书籍，并动员和孩子一起读书，营造“亲子阅读”
氛围。我们教育家长，要懂得孩子看书时应轻声勿打扰，让学生静心地读，美美地读，不能在隔壁房间玩麻将、打牌等。其次为了进一步促动家长参与，我组织学生在家长会上作读书交流展示，让家长感受课外阅读对孩子成长的影响，从而带动家长督促和参与孩子的课外阅读。

二、把握推荐时机 

德国教育家第惠多斯说：教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。教师应不失时机地向学生推荐好书，以激发他们的阅读兴趣。

    1.内外结合    

    课外是课内的延伸，在上课时我们更应该把握机会推荐好书。在《林冲棒打洪教头》分析林冲的性格时，我对学生说：“《水浒传》中梁山泊上的一百零八个头领，由天罡星三十六员和地煞星七十二员组成。这一百零八人性格各异，各有所长，结局不同，是我国文学史上的经典人物群像。其实《水浒传》中还有许多关于林冲的故事，课后去阅读，进一步了解林冲的性格；又如上《草原》我就介绍老舍的《茶馆》、《四世同堂》等；上《装满昆虫的衣袋》我就介绍法布尔，推荐学生阅读《昆虫记》……后来我发现我课内介绍的书在学生手中不断传阅，甚至有些学生买不到还向我借。  

    2.故事法

    学生最爱听有趣的故事，如果老师站在讲台前能给学生绘声绘色地讲一些有趣的故事，相信你在学生心目中的地位将无与伦比。其实，讲故事也讲究技巧，教师可以对故事进行适度地夸张，再配上一些表情动作，设置一点悬念，这样学生将听得更专注，对书的兴趣则会更浓。在此期间我讲了《夏洛的网》、《最后一头战象》、《长腿叔叔》……还有些书我只读了其中最吸引人的一段或一部分内容，如《狼图腾》我选了狼捕杀战马和蒙古小孩钻狼洞的故事，没有想到学生过了几天手中就多了许多我所讲故事的书，他们乐此不彼地阅读。 

        3.简介法 

    这是一种常用的方法，主要是由教师或学生介绍书的主要内容，要讲出其精髓，有感染力，使学生产生阅读的兴趣。如《老人与海》讲的是一位老人捕鱼遇到鲨鱼并与之搏斗的故事，海明威为我们塑造了一个硬汉的形象，并因为这部作品获得了诺贝尔奖。通过这种方法我向学生推荐了许多优秀的作品：《安妮日记》、《像自由一样美丽》、《木偶奇遇记》、《聊斋志异》……
         4.提问法

    主要以提问的方式促使学生阅读，比如对中国的古典四大名著我采用了这种方法，并对回答正确的学生进行了适当的奖励。 

    （1） 谁能说出四大名著中带“三”字的故事名称…… 
    （2）对其中的一些故事情节进行定期提问。

        为了能够回答正确，学生读得更勤更细，相互切磋的时间也多了。  
         5.发散法  
         主要是以“一本带多本”，如讲《青铜葵花》我就介绍了曹文轩的纯美小说系列《草房子》、《细米》、《根鸟》、《山羊不吃天堂草》……期间还介绍了杨红樱的校园文学，沈石溪动物系列等书籍，以致很长一段时间学生中出现了曹文轩和沈石溪迷。  
         6.名人效应  
     有些优秀读物在历史上或当今社会影响较大，不少名人读过，并给予评价。有的媒体也作过推介。教师可把这些评价或推介材料介绍给学生，借用名人和媒体的影响，增强读物的吸引力。有时也可以随便介绍这些名人的作品，这样的效果也非常不错。我曾利用这种方法介绍了余秋雨的散文系列和《明朝那些事儿》等。  
         三、搭建展示平台 

         1.树立典型。使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养、精神食粮。如在班级黑板的一角设立名言角，进行轮换，看看谁的名言大家最喜欢，使学生产生课外阅读兴趣和需要。 
         2.成果展示。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我们通过评选读书之星、评比读书笔记、读书小报等形式定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生在心理上产生极大的满足感，从而稳定并进一步激励学生的阅读兴趣。