大班幼儿握笔姿势的策略研究
（作者：钱玥 单位：姜堰区南苑幼儿园）
摘要:握笔姿势是幼儿前书写技能中的重要内容，幼儿在幼儿园里画画写字的时候，很多幼儿的握笔姿势不正确。握笔姿势的好坏会影响幼儿的书写速度和质量，也严重影响着幼儿的视力。本文从造成幼儿握笔姿势不正确的原因，大班幼儿握笔姿势的常见现象、培养幼儿正确握笔姿势应遵循的原则，培养幼儿正确握笔姿势的方法等方面进行了研究，以及时纠正幼儿错误的握笔姿势。
关键词:大班幼儿 正确 握笔姿势
《3-6岁儿童学习与发展指南》在语言领域目标中明确指出了不同年龄阶段的幼儿在阅读和书写准备方面的目标，对在5-6岁这个年龄阶段内的幼儿提出了:具有书面表达的愿望和初步技能，会正确地书写自己的名字，应帮助幼儿学习正确的握笔姿势，应提醒幼儿在写画时保持正确的握笔姿势。而大班幼儿涂色时的姿势与写字的姿势又不一样，手指与笔尖之间控制的距离太近，幼儿会习惯性的使用涂色时的握笔姿势，有些幼儿写字时笔尖会向里倾斜，通过这一系列问题开展本论文的研究。
一、大班幼儿握笔姿势的常见问题
幼儿正确的握笔姿势应该是大拇指和食指捏住笔，食指略低于拇指，食指和拇指不能交叉在一起，拇指、食指与笔尖的距离约为3cm；笔杆向右后方倾斜，靠于食指根部，而不是靠在虎口上。掌心空，手指不可以铁掌，手腕要直，不能弯曲[3]。大班幼儿处于5-6岁年龄，手部的精细动作发育也基本成熟了，由于幼小衔接的需要，大班幼儿教师要培养幼儿良好的学习习惯，要让幼儿做好变成小学生的准备，学习正确的阅读和书写技能。但是在幼儿园里，教师往往会忽视幼儿是否使用的是正确的握笔姿势，忽视幼儿写字的过程，常见的问题是下面几种表现：
1.横搭型：有些幼儿写字时，看看别人的写写，玩一会再写写，速度非常慢；有些幼儿用记号笔写出来的数字太粗，写字太用力，一会就停下来玩会儿，产生疲倦。
2.埋头型：大部分的握笔姿势是把大拇指摁在食指的上面，就是把拇指放在食指的后面。
3.扭曲型：幼儿写字时拇指呈扭曲状，以食指顶著笔杆，让笔杆会向下倾倒。
4.扭转型：很多幼儿写字时会把自己的手腕朝着自己的方向扭转，笔尖指向自己，写出来的字也是不规范的，这种握笔姿势会影响幼儿脊骨的发育。
5.直线型：拇指和食指成直执笔。
6.错位型：大部分女孩会用自己的拇指、食指和中指来握笔，使手指控制写字时的力度不均匀，形成错位形的写字姿势。
7.睡觉型：有些幼儿在写字时就像趴在桌上睡觉一样，手腕和手边会一直贴著桌面，把自己的视线也遮挡住了。
8.拳头型：有些幼儿握着笔时会握成拳头状。
二、握笔姿势不正确的原因
在平时观察幼儿写画的过程中，以及与有经验的同事交谈，对于造成幼儿不良握笔姿势的原因可以总结为以下几个方面:
1.家长过早让孩子学写字
幼儿家长过分心急，迫切的想让自己的孩子早早地学会读写技能，在幼儿园老师还没有教写字的时候，有些家长已经在家教自己的孩子写汉字以及学写数字。孩子写字时，为了看清笔尖，不由自主地低头或歪头，从而增加了近视的可能性[1]。家长在家让孩子写字的时候往往是注重在教孩子写之后，孩子会不会写这个字，孩子写的字漂不漂亮。这就是注重结果。大部分家长实际上也不知道到底什么才是正确的握笔姿势。
2. 幼儿画画与写字的握笔姿势不同
幼儿在幼儿园里开始画画的时候，使用炫彩棒、彩笔或记号笔画画涂色，在写字时继续用画画涂色时的经验写字，在画画涂色的时候经常会有大面积的涂背景颜色，涂色时的姿势与写字的姿势又不一样，手指与笔尖之间控制的距离太近，幼儿会习惯性的使用涂色时的握笔姿势，有些幼儿写字时笔尖会向里倾斜，提醒了幼儿会注意握笔姿势，不提醒时还是会习惯性的使用以前的错误的握笔姿势。
3.幼儿缺乏教师适时地指导
由于班上幼儿的人数较多，教师在告诉孩子正确握笔姿势的时候，不是每一个幼儿都可以看到，部分幼儿上课注意力也不集中，当然就不会知道什么是正确的握笔姿势了。在孩子写字时，教师很难做到针对每一个幼儿进行一对一的指导，在幼儿写完之后，教师会直接评价谁写的字好看，谁写的字是规范的。如果说让教师评价谁的写字姿势是正确的，估计很少有人知道。结果表明虽然有时教师口头讲解了什么是正确的握笔姿势，但是幼儿很难在短时间内掌握，面对错误的握笔姿势，教师没有及时给予指导，使幼儿一错再错，从而变为了一种习惯。
4.少数幼儿小肌肉发育迟缓
（1）《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、不怂肩为宜[2]。幼儿在幼儿园的桌椅和小学的桌椅是不一样的，幼儿园的桌椅是对准幼儿的年龄段大致身高安排的，很小巧。很多幼儿园的桌子会游戏化一点，充满着童真的色彩。有些幼儿的身高较高，对于他们来说桌子是有些小的，坐在椅子上写字会影响他们的坐姿，不良的坐姿会影响自己写字时的书写姿势。
（2）幼儿园以游戏为基本活动，大部分会做游戏、画画、唱歌、跳舞、玩玩具和进行角色游戏等。有些幼儿的手指协调性不行，写字时甚至手会抖。在看到别人写的字很好看之后，更不愿意把自己的字给别人看了，从而对写字越来越没有兴趣，也不愿意写好字和学习正确握笔姿势写字了。低龄幼儿手指力量小，手部小肌肉群还没有发育完善，握笔时较为费力，于是就缩短手指与笔尖的距离或用拇指压在食指上，并包住笔杆增加握力，这种姿势很容易遮挡视线。
三、培养幼儿正确握笔姿势应遵循的原则与要求
（一）正确握笔姿势应遵循的原则
1.因人而异
由于幼儿的年龄不同，在达到书写活动的要求时也就不同，首先要尊重幼儿生长发育的个体差异，要因人施教。不同年龄阶段幼儿的发展水平是不一样的，要根据不同年龄的幼儿安排不同的书写活动时间，大班幼儿活动的时间应为10-15分钟。
2.动静交替
大班幼儿经常会出现注意力不集中的现象，写字又是一个枯燥无味的过程。这时幼儿的注意力更容易受他人的影响，有的是看着别的小朋友写字发呆，有的是主要与别的小朋友聊天。因为幼儿的骨骼较柔软，幼儿的指骨、手掌肌肉刚开始发育，他们坐的时间和握笔的时间不能长，幼儿在书写过程中应该有“动静交替”的原则，具体的操作办法可以为“四个结合”:
（1）写字与唱歌结合，写写唱唱，在写完一个字后，放一段幼儿喜爱的儿童歌曲、幼儿在自己的位子上跟在后面唱，再过一会后进行书写活动。
（2）写字与看作品结合，写写看看，运用电视投影的教学手段。当幼儿写完一个字后，立即放到电视上，让幼儿可以在电视里看到自己的字，体验写字的乐趣。
（3）写字与听故事结合，写写听听，幼儿在写完字后，在老师的身旁，听老师讲一些有趣的小故事，也可以讲一些关于神奇的文字的故事，让幼儿体验到中华人民传统文化的博大精深。
（4）写字与讲话结合，写写讲讲，写完一个字后，在幼儿写完一些字之后，幼儿之间可以互相评价一下谁的字更好看。书写过程中多次短时间的休息缓解了幼儿由于思想高度集中，和指骨肌肉等其他部位的骨骼过度紧张而产生的疲劳[4]。
3.形象教学
幼儿的认知能力还发展在无意识阶段，不能很好的掌握握笔姿势的技能，可以利用五指歌的游戏，让幼儿体验到手指的奥妙，增加幼儿书写的乐趣。
4.工具多样
在幼儿书写时，可以为幼儿准备一些不同颜色的纸，引起幼儿写字的新鲜感，也可以为幼儿准备不同的笔，幼儿可以自己选择想要的笔和纸，让幼儿有自主选择的权利，工具多样可以增加幼儿对书写的兴趣。
5.日常练习
在生活中可以让幼儿多锻炼自己的五指，增加自己手指的灵敏度，那就是增强手指骨肌肉群的练习，可以是：穿木珠、夹弹子、系鞋带、扣扣子等。通过这些练习，可增强幼儿手指精细动作的灵敏，促进幼儿的指骨与掌肌肉发育，为书写的握笔姿势打好基础。
（二）培养幼儿正确握笔姿势的要求
1幼儿在书写时的坐姿要端正。
2.幼儿在书写时眼睛和书保持适当的距离。书写姿势，眼离书本一尺，胸离桌子一拳。书 本摆在正前方，保持整洁。
3.幼儿时刻保持正确的握笔姿势。
4.书面要干净、整洁，作业本整齐无褶皱。
5.幼儿园书写教育要精益求精，开始教幼儿写字时，要特别重视字的规范化，并要加深幼儿的印象。
6.眼睛随手由左而右的习惯等。
7.写完作业要认真检查。
8.不边写边玩。
- 培养幼儿正确握笔姿势的方法
（一）重视起点教育
1.有些教师和家长较少的关注幼儿的握笔姿势。如果握笔姿势要求太严格会直接影响幼儿写字、画画的兴趣，会让幼儿很反感写字和画画。有些幼儿的小肌肉生长发育较晚，做精细动作的能力还比较差，总以为以后对幼儿再进行系统训练也不晚。在生活实践中，我们经常可以看到，幼儿一旦形成不正确的握笔姿势，要想纠正非常的困难。
2.从小班开始，我们就应该重视对幼儿的握笔姿势的教育。比如，在写字活动开始之前，可以开展“我和铅笔交朋友”的活动，让幼儿了解食指、拇指、中指应在笔杆上的正确位置，训练幼儿握笔时学会放松肌肉，学会手腕自如，轻轻的握笔。在大班继续开展“我们的握笔姿势正确吗”系列活动，让幼儿了解不正确的握笔姿势所造成的危害，知道只有握笔姿势正确，用笔才会感到舒适，有益于身体健康，减少眼睛近视的可能性。通过各种活动，让幼儿对握笔姿势产生兴趣[5]。
（二）循序渐进
让幼儿在生动有趣的活动中轻松的学习，由于幼儿的小肌肉发育比较迟，手指协调能力较差，许多幼儿还不能掌握正确的握笔姿势。在写字的时候经常会习惯性的使用错误的握笔姿势，如果经常提醒幼儿写字姿势不正确，幼儿很容易丧失对写字的信息。为了帮助幼儿树立写字的信心，轻松掌握正确的握笔姿势。第一让幼儿练习涂色。要求幼儿用铅笔在3厘米左右圆圈里涂色，如果涂色过程中握笔姿势正确，就可以得到一朵小红花贴纸。第二练习描画。让幼儿学习描画简单的动物，只要用正确姿势描画一只动物，就可以得到奖励一张动物贴纸。第三是练习书写简单的文字符号。这样有简单到难、循序渐进，幼儿在学习正确握笔姿势时也很轻松，在教师的鼓励下，幼儿可以不断体验成功的喜悦，在不知不觉中学会了正确的握笔姿势。
（三）家园合作
1.家长和教师对幼儿的书写要求是不一样的，许多幼儿在家的握笔姿势很随意，影响了在幼儿园教育的效果。幼儿在幼儿园里还是比较怕老师的，为了让幼儿尽早养成良好的握笔习惯，家长与老师的合作非常重要。因此，我们要积极支持家长参与到幼儿园的教育当中。教师要向家长宣传正确握笔姿势的重要性，让家长认识到什么是正确的握笔姿势的，让家长了解自己孩子的握笔姿势情况。
2.家长要向教师传授正确握笔姿势的方法。要求家长对幼儿的要求与幼儿园一致，形成教育合力；家长和老师要做到，每次用笔前先对幼儿进行一定时间的握笔姿势练习；注意循序渐进，不要让幼儿长时间握笔，以免让幼儿减少对写字的积极性；教师与家长在辅导过程中要以积极支持鼓励为主，努力帮助幼儿克服困难，早日让幼儿掌握正确的握笔姿势。孩子的模仿能力很强，在家庭中，父母的榜样作用很重要，父母的言谈举止应成为幼儿良好学习的榜样。
（四）游戏：追迷藏
家长和老师可以一起配合在小朋友的手上点四个点，一起让幼儿自己参与进来，家长和老师一起设置一个捉迷藏的游戏。幼儿园以游戏为基本活动，幼儿在游戏的过程中能很快的记忆内容，幼儿在自然的状态下掌握了正确的握笔姿势。第一点是在幼儿拇指指尖；第二点是在幼儿食指指根骨节凸起处点；第三点是在幼儿食指指尖。第四点是在幼儿中指第一关节与指甲边垂中间的位置。只要在握笔前让孩子找准这个四点，就可以基本掌握握笔的技巧了。
（五）游戏：我的手是把枪
这游戏的目的是为了让幼儿有一个良好习惯的开始：
1. 食指要平直。
2.三只辅助手指轻微弯曲，指尖指向自己身体。
3.弯曲距离四厘米。
4.弯曲指尖至拇指位置。
5.三只辅助手指形成三级
(六）游戏：不写字的那只手来帮忙
用不是执笔的左手或右手拇指和食指指尖拈起笔尖，放在已经作成“手枪形状”的中指第一个关节和指甲边垂中间（即第四点记号），以及在食指指根骨节凸起处的位置上（即第二点记号）。现在己经粘住二点记号。 注意：由笔尖至中指承托点（即第四点记号）的位置距离约2.5厘米。
（七）游戏：写字的手要成螃蟹钳子
绝大部分的错误握笔姿势是横撘型，它的最大敌人是拇指，要消灭这个敌人，就把拇指和食指弯成螃蟹钳子的形状，即是将拇指指尖（第一点记号）容易粘住笔杆。同时把食指指尖（即笫三点记号）粘住笔杆。现在是不是笔杆己经粘住（四点记号）呢？
（八）游戏：“钳子”把笔杆钳住
螃蟹钳子般的拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧了。注意：由笔尖至拇指及食指指尖距离约3厘米。
通过一系列的游戏，幼儿的握笔姿势有了明显地改变，从一开始不正确的握笔姿势改为了正确的握笔姿势。幼儿在学习正确的握笔姿势过程中得到了快乐，也愿意与其他握笔姿势不正确的幼儿分享正确的握笔姿势，教师也在学习握笔姿势的过程中，激发了幼儿写字画画的兴趣。
参考文献：
【1】王希 . 学龄前儿童握笔姿势的发展性研究。 2008：43
【2】教育部 ．3-6岁儿童学习与发展指南 2012
【3】范振静. 重视孩子的握笔姿势.中华家教，2003
【４】蔡永华． 浅忆如何培养幼儿正确的握笔姿势 2009
【５】港西幼儿园． 培养幼儿正确握笔姿势的方案 2010