暑期闲暇时光，随手翻阅张仁贤主编的《影响教师的100篇教育美文》，顿觉炎炎夏日送来徐徐凉风，让人心情舒畅。这100篇教育美文，每一篇都富有智慧，充满深情，蕴含哲理，不带一丝束缚，娓娓道来，清新流畅，浅显易懂，耐人寻味，读来让人感受到是教师作为教育工作者成长过程中不可或缺的精神养料。
师爱的永恒
教育的本源是爱，教师的爱渗透在生活中的每一个角落。《爱的教育》让一个富有仁慈和宽容的教师形象跃然纸上，李镇西老师的《罚站任安妮--我永久的痛》化成了名师毕生的悔悟：尊重与善待每一位学生。
我们生活中是否也应该好好反省一下自己的教育方式？静下心来，对学生少却几分恼怒和责怪，甚至体罚，多出几分爱护和鼓励，让学生感受到师爱的温暖与浓烈，学会尊重学生，铺就迈入学生心灵的石径，以平等的心态、平常的心情、平静的心境去拨动学生的心弦，抚平学生心中的创伤，充实学生心灵的世界，让它在学生心灵里生根发芽。
《废墟下的课堂》将亲情般伟大的师爱彰显而出，《幸运的卡片》等美文则启迪我们生活中的件件小事，抑或是学生的错误，也将是一次富有乐趣或哲理的教育活动，教师要善于捕捉教育契机，善于窥探学生的内心世界，善于把握学生的丰富情感，有的放矢，运用不同的教育艺术和过人智慧，诠释师爱，充分彰显师爱的伟大与无私，让教育成为永恒的爱的奉献。
教育的真谛
教育的真谛究竟是什么？作为一个教师我想都曾经在寻寻觅觅中徘徊与彷徨过，日复一日年复一年的漫漫教育之旅也许使很多人安于满足现状，甚至滋生了职业倦怠。然而你可曾思索过：教育是薪火相传的事业，正如自然的四季交替，生生不息。尽管我们每个人的教育生涯是有限的，但我们的精神和素养将在持续不断的历史长河里散发着无限的光芒。
作为教师，你可能因为学生犯错而烦躁不已，甚至大发雷霆，当你阅读了张翔的《宽容是一种拯救》，也许就心平气和了，想想该用更大的宽容之心去包容学生，赋予学生改过自新的机会，因为学生就是一颗树，成长中需要经历风雨，更需要教师的细心呵护。
教师生涯中充满了诸多“不完满”：学生成绩的下降，繁重的工作，讲课计划被打乱，学生家长不配合学校教育......正是因为这些“不完满”的存在，才让我们在追求完满的过程中忙碌着，体现教师的存在价值与地位。我们只有在边走边想地摸索教育之真谛的时候，才会在头脑中渐渐清晰：一名真实的教师的本性就是有喜有忧，有笑有泪，兢兢业业地工作，平凡却不平庸。这就是教师的幸福，享受教育生涯中的每一分每一秒，享受师生之间心与心的碰撞与融汇，享受智慧与哲理的薪火相传，享受人生价值在岁月的酒杯里缓缓地沉淀。
教师的素养
教育的全部奥秘是真正地解读学生的心灵世界，并用自己的学识修为、人格魅力去感染学生、熏陶学生。
学生的个性特征、认知能力与思维模式千差万别，当我们费尽心思渴望学生最大限度地获得知识和经验时，不妨冷静地思考一下学生的学习兴趣、学习积极性和接受能力。《喂金鱼的启示》告知我们“适当喂养，有效控制”的法则同样适用于教育教学工作。教育教学是一种充满人性的情感互动活动，一味地“填鸭式”的知识灌输，只会让学生产生厌烦心理。只有适时调整教育教学模式，将教育教学传授活动控制于学生最适宜的精神状态之中，才会收到《让每只蝴蝶都能飞》的效果。而要让学生能够在日后的广阔天空中自由自在地翱翔，需要教师不断增加学生应对挫折苦难的坚强意志，改正错误的理智和决心。而不是面对学生的错误一次次气急败坏的“痛恨”“痛斥”，面对自身的错误固执己见。为师者应给学生留下宽宏大度的印象，放下威严，用和缓的心态俯身与学生进行沟通，善于主动倾听学生的倾诉，成功打开学生的心灵之门，用自身良好的形象去引导学生学会做人做事，培养学生健全的人格，以实现教育的最终目的。
幸福的人生
《时间，换取了什么》，为师者该认真想一想：巨大的精神压力，碌碌无为的业绩，还是学生的冷淡表情？是成绩单，美好声誉，还是孩子们的笑脸？是日复一日年复一年的“教书匠”式的敷衍塞责，还是兢兢业业任劳任怨地辛勤耕耘？教育的成败，取决于一颗胜不骄败不馁的良好心态，取决于长期的乐观向上的心境，取决于默默无闻的甘于清贫的坚持、坚守。教育的成功并非一蹴而就，漫长的教育道路需要教师一步一个脚印地稳步向前。
也许你的教育生涯里别扭的事情时有发生：学生给自己起外号，同事的妒忌与排斥，家长的误会与冷淡，领导的轻视与苛刻，评先晋级时的轮空，绩效工资少于别人......这些只不过是你教育人生中的小小绊脚石，跨过这些障碍，勇敢前行，努力把握好今日与明天，义无反顾地坚持到底，如居里夫人对科学事业的沉醉与热爱而为科学献身那样，对生活充满信念，对学生和教育事业充满挚爱，当岁月的印记不知不觉地爬上鬓角时，你会欣慰地发现，你的那些芬芳桃李都一直在瞻望和挚爱着你这颗圣洁灵魂的至诚，你才会发现为师者的人生价值，才会品味到你一生其实是充实与幸福的。