我的空间

今年暑期培训结束了，教师又开始了“新的旅程”。盘点培训经历，我收获了什么呢？可谓五味杂陈。

往年暑期培训，我还争取参加省市区的学科培训，因为年岁及任教学科问题，偶尔也安排参加，今年我学“乖”了，听从领导安排，结果省市区培训与我无缘，只参加了学校组织的全体教师草根式的校本培训，也小有收获。这次校本培训学校邀请集团校和本校优秀教师讲他们自己的教育故事，采取了听、说、看、做、写等形式，又组织将教师培训记录本收缴归档以备将来考核。用身边人说身边事，贴近教师生活实际，更体现培训价值，听专家空洞说教，哪有这样的效果呢？

前几年的网络培训，我总是很认真地去参加：讲座，一个一个听，把笔记心得认认真真记下来；作业，仔仔细细做，一点一点总结自己的教学实践。结果却发现，自己总是比别人完成得慢。规定的培训任务，别人都完成了，我却还在那里听教授讲课，班级辅导员还催我抓紧时间认真学，天知道，我有多认真！难道，是别人比我更认真吗？我当然知道原因，但我不愿意那么做，我总是固执地认为，既然培训了，就该好好培训，就该有所收获。但我这样的想法和做法，自然是要被别人耻笑的。但“时不待我”，眼看我就要来不及完成任务了，怎么办？只好依着“榜样”：一边开着视频，一边做随堂练习；一看作业题，百度、复制、粘贴、上传；参加活动，随便发几个话题，回复全部简化语言，三五个字加表情。Ok,培训任务“圆满”完成！我的培训，就这样算是完成了吗？我收获了什么呢？这样的培训于我而言又有什么意义呢？仅仅是为了完成培训获得继续教育学分吗？

真正的培训该是什么样的？在专家引领下，产生自己的思考，反思自己的教学，获得自己的体悟，习得自己的成长。这样的培训，应该留有时间和空间，让你慢慢品味和思索。但如今，我们都把培训看成什么呢？一个任务，一个上级部门硬塞给我们的用来考核和评价我们的任务。或许每个老师从内心深处都希望获得专业成长，希望获得大家的指导，但在“指标”的强压之下，匆匆地完成任务，走马观花，流于形式，内在的希望没有被唤醒，反而助长了形式主义的恶瘤，那还是真正意义上的培训吗？

为了获得继续教育学分，可笑不可笑？不可笑，人都是制度的产物。我想慢慢学，好好收获，但在这种制度下，我的想法在有些人眼里无异于另类。当然，不能光怪制度，平心而论，培训部门花了很大的精力和心思做这项工程，所有的课程都堪称精品，只要认认真真参与培训，真有很多收获。是自己不能抵制诱惑，是自己不能静下心来，也就无怪自己了！回过头来，把有价值的部分再好好看看，应该更有收获吧！

在今天我还发表这些言论 ，是不是有点out了？

培训，一路走好！