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阅读素养与公民素养密切相关，国家倡导阅读战略，这是提升国民素养的重要举措。实施大阅读，不仅要有政策要求，还要有方法上的要求。选择什么样的阅读方法，网络阅读、图书阅读，孰优孰劣，众说纷纭，各有千秋。生活的快节奏，文化的多元化，各种电子书已经开始进驻手机桌面，像电视图像一样，比较直接，叙述评论更新、更快，稍纵即逝，网络阅读有它的优越性正如我们在枕上、车上、厕上看书读报，花几分钟十几分钟就可以阅读，只适合于快速阅读，但也不失为快速获取信息的好方法，比无所事事消磨时光好。但网上的很多东西都是碎片，由于更新换代的速度太快，经不起时间的考验，注定了它不可能产生经典。无法给读者提供理性的判断，理性思考的机会，也无法带来传统阅读所给予我们庄重而又愉快的心理体验。而图书阅读则更利于人们的抽象思维，文字带给人的是有纵深感的东西，可调动人的想像，可细嚼慢咽，慢慢品味，消化吸收，可以帮助人去做一些比较深刻的事情。再说，网络上的参考资料既不是很规范，提供的知识也不是很可靠。那如今作为教育工作者的我们应该怎样读书？读什么样的书呢？笔者以为：

首先读书需要心静。静心读书是一种境界，是一种良好的学习习惯，也是日积月累形成的一种读书功夫，更是一种宁静胸怀和生活的品质。当你感到心烦气躁的时候，当你感到寂寞，郁闷的时候，当你觉得无所事事的时候，读书可以引导你进入心灵的宁静状态，到达心安神定的境界。在阅读中获得知识的力量，从而理性地面对并克服一切困难。如果能在静谧的环境中看书当然是理想的状态，但只要养成了心静的习惯，即使在嘈杂的环境中，同样可以达到静坐读书的效果。静心读书需要静体，包括静目、静耳、静声，即在看书学习时，要做到全神贯注。

其次，读书需要勤奋。唐代白居易对友人谈起自己的学习经历说：“二十以来，昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝。”总结他之所以取得成功的一条重要经验，就是一个“勤”字。高尔基先生也说过：“书籍是人类进步的阶梯。” 我认为从事教育工作的人要在教育事业有成就也同样离不开读书学习。读书就必须勤奋。勤奋中包含着刻苦，怕苦怕累的人是不能真正做到勤奋的。一个教师如果教出来的学生超不过自己，那就是失败。要想让一代胜过一代,教师就要通过多读书提高自己的素养。多读书，可以让你增加一些知识；多读书，可以让你变聪明；多读书，可以让你有许多写作灵感；多读书，能使你变得更快乐；多读书，可以调节身心健康；多读书，可以让你勇敢地面对困境，用正确的方法解决教育教学工作中的许多问题。

　　再次读书需要思考。《礼记中庸》中讲：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”可见博学是基础，思考是关键，实践是根本。我国古代教育家孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”静心读书更需静思，在读中领悟，在颂中体会，在思中升华。努力追求人在书中，书在脑中，人与书之间的和谐状态。这种和谐是性情的陶冶，是自我素养的提升，是当前良好公民教育不可或缺的一部分。

最后读书需要选择。我们必须准确把握自己的阅读对象，选择适合自己的读书方法，选择适合自己阅读水平的书籍或文章，才能保持长久的阅读兴趣，又能循序渐进，有所提高。无论选择何种阅读方法都是阅读，不阅读会一片空白，能阅读无论深浅多少使自己受益。不同的人可以有针对性的选择。我们可以在茶余饭后泛读报纸杂志，浏览标题与版面，以了解国内外形势，这种阅读就像独自行走在溪畔，潺潺的流水，鸟儿的一两声啁啾，还有那青青的草香浸润，是一种愉悦；我们可以选择本行业，本专业的有关书籍精阅读，深阅读，细揣摩，深钻研，这种阅读好比慰藉心灵的鸡汤，避免碎片化的心灵浮躁和浅薄，以利于本职工作；我们还可以有计划地安排阅读经典名著，这种阅读犹如在书林里吸收氧份，在知识的海洋里艺海拾贝，在静心阅读书的深化过程中获得历史、文化、思想的全面营养吸收，而成就人生的追求。人们常说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，实际上如果真正找到了适合自己的读书内容与方法，“苦作舟”完全可以称谓“乐作舟”。我们在不辞劳苦奋力攀登巍巍书山的时候，如痴如醉徜徉于知识海洋的时候，也是人生最幸福的时候。

开卷有益，益己、益人、益民族、益国家、益未来！在这个大阅读推进的时代，千万不要做随波逐流的人，要做一个耐得住寂寞，看得到深度的阅读者。