很久没有静下心来思考教育教学的创新问题了，每天只是重复着同样的工作，疏忽了自己在创新上的思路。繁忙的工作湮没了我们每个人的工作激情，本次“泰州师说”培训，不仅为我们提供了学习技能的平台，更为老师提供了一个合作交流的平台，一个提升自我学习能力的平台，更激发了我对教学创新的重新思考。
笔者个认为教学创新的内涵有三：教学创新是时代发展的需要，因为任何事物都是不断发展变化的，随着创新教育的发展及对创新教育研究的不断深入，其重点和难点已自然转向教学创新研究以及创新课堂教学研究上。教学创新是教师超越经验，完善自我，走向卓越的专业诉求。课堂教学在教育教学中的地位和作用，课堂教学的改革和创新，课堂教学中如何有效培养学生的创新精神和创新能力，课堂教学自身具有的综合性、复杂性及创造性等特征，这些原因共同形成了教师对课堂教学进行研究和创新的无限动力，这是从教书匠向研究型、学者型教师发展的基础。教学创新是激发学生学习，提高教育教学效果的必由之路，因为教学创新的最终指向必须是为学生的全面发展服务。
一 、 教学模式的创新
传统的教学模式一直以来沿用的卡美纽斯的大教学理论进行“班级授课制”，已经过去这么多年了，我们还在“班级授课制”，有地方进行“小班化”教学，我认为很有必要，可以促进教育改革向更加关注学生方向发展，教育说到底是一种服务，为人的终身发展服务。那么怎样才能更好地为教育对象服务呢？打个比方，你去吃饭，以前肚子饿的时候只要能有大食堂吃填饱肚子就不错了，而现在就不同了，我们追求的是菜肴口味、服务质量、就餐环境等，现在经济发展到一定的阶段了，我们再也不是没有条件为学生提供更好地服务了，所以必须进行教学创新，比如我们可以在基础教育阶段试验小班化教学，个性化选班，分层教学，创新性探究课堂等，让不同发展层次的学生、不同学习需求的学生能够有选择的空间和余地，不至于已经会了的还要浪费时间，也不至于不会的拼命的追赶“头羊”。
二、教学观念的创新
教学创新实质上是学生在教师的引导和帮助下经历创造性解决问题并求得自身新的发展过程。按照当代"人本教育"的观点，"创新"可以分为"特殊才能的创新"和"自我实现的创新"两种。前者是天才、科学家、发明家、艺术家等特殊人物所表现出来的秉性，它可以产生出新的有社会价值的事物。而后者，是指开发的可能性、自我的潜在能力这一意义上的创新。这是谁都具有的，对于其他人也许不是新的，但能产生出他自身特有的个性活动的新。就学校教育来说，教学创新正是要面向全体学生，发掘所有学生（包括差生）的一切潜能。有了教学创新的这一目标观念，教师就会自觉地研究学生，不断地改进自身的教学，使教学的内容和方法适应学生的学习和发展；有了这一目标观念，教师就不会把传授知识作为教学的中心，把应对考试作为教学的杠杆和法宝，而会"为创新而教"，创造性地教；有了这一目标观念，教师就不会按学业成绩把学生分为优等生、中等生和差等生，从而消除偏见、偏爱等阻碍学生发展的心理因素，满腔热情地帮助每一个学生提高创新素质。
教师的一堂课是否符合教学创新的思想，最主要的特征是教师观念的更新，这是教学创新的前提。这就对教师提出了很高的要求，教师要不断学习，改变传统教学思想。教学创新，我认为是对文本解读的创新，对于授课流程的创新。教师应该围绕所传授知识和技能，进行挖掘更深、更有层次的东西，前提必须是学生易于接受和掌握的东西。教师应善于从教材中发现问题，创设积极的问题情景，也就是在课堂教学中设置一种具有一定的困难，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习任务，又是教学过程发展的动力。因此，问题情景的创设成为教师进行创造性教学的关键环节。在一般教学中，学生通过做作业、做习题等形式解决问题，但他们解决的并非是创造性活动意义上的问题，更多的是在重复老师所教的知识、技能和方法，并没有真正发挥他们的创造能力。创造性教学通过创设问题情景引导学生发现问题，通过对所学知识进行分析、综合、加工、组合，达到创造性解决问题的目的。要着眼于发现并发展学生在禀赋、气质、兴趣、情感、思维等方面的潜在资质，尊重学生的心灵自由和心灵世界的独特性。而不象传统的教育观，以统一的模型化的目标要求学生，依据一个规格、一种模型把学生制造成完全符合自己意愿的标准产品。
三、教学手段的创新
传统的教学以传授为主，以“告诉”的方式让学生“占有”人类已有的知识经验，造成了学生被动接受的学习方式。教学创新就是需要教师引导学生创造性解决问题，所以它发端于问题，行进于问题，终止于问题。学生对问题产生困惑并产生求解过程的强烈愿望，是教学创新的前提。网络教育资源、现代信息技术，泰微课、e-学习、思维导图等让学生学会学习、自主学习、自主发展提供了可能、搭建了平台。这些教学手段的创新本身就能刺激学生的好奇心和激发学生探索的兴趣，所以他们积极动手操作、实验、主动探索和发现。这样他们获得的知识不是空洞和抽象的，而是具体的生动的和丰富的，能更好地解决学生学习中难掌握、异混淆的知识点，学生的观察力，独立的探究能力和发现力，学生的逻辑思维有条理的记忆能力得到充分的发展。
总之，教学创新是一种理念，是对于教书育人者的挑战，需要教师有良好的体魄和心理素质，更必须提升综合素养。只有这样才能在教学工作中游刃有余。