要想提高课堂教学质量，采用任务驱动是行之有效的办法，关键要设计好科学合理的操作任务。经过多年教学实践，本人认为任务设计要注意以下几点。
1、任务设计要贴近学生生活
任务设计与丰富多彩的生活相联系，让学生将学习到的知识真正运用到解决生活实际问题之中，给学生创设用中学、学以致用的学习情境，更利于调动学生学习的积极性。如在进行PowerPoint教学时，针对学生喜欢发送贺卡给朋友的特点，在新年或圣诞节来临时，及时为学生设计了发送电子贺卡的学习任务。这样的任务贴近学生的日常生活，能帮助学生解决实际问题，使学生对信息技术的学习产生强烈愿望。
2、任务设计要适用学生需求
不同的学生接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，遵循由浅入深、循序渐进的原则。对于一些有难度的“任务”，教师最好能事先演示操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。如，在学习制作表格时，让学生制作课程表就非常合适。
3、任务设计应大小结合综合应用
任务设计要把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的任务来体现总的学习目标。例如，因特网的教学可以分为这样几个大任务：在因特网上浏览信息、在因特网上查找信息、从因特网上下载信息、在因特网上收发电子邮件等。对于“在因特网上收发电子邮件”这个大任务又可以分为：写信与发信、收信与读信、回信与转信、信件的分类和整理等子任务；把已学过的知识和即将要学的知识综合到任务中，这样学生就能学会综合运用新旧知识。如在学图片翻转时，让学生制作出一个倒“福”字。完成这一任务需要用到“为图画添加文字”这一旧知识和图片翻转这一新知识，学生就可以通过完成该任务学习并复习新旧知识，而且还学到了把知识综合起来运用。
4、任务设计要给学生创新的空间
设计任务要考虑到留给学生一定的想象空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。我们所设计的任务应有一定开放性，学生可以充分想象创意。例如“修饰文字”一课，学生可以按照老师提出的任务去修饰文字，但没有规定将文字修饰成什么样子，学生可以自由发挥、探索，按照自己的意愿去修饰，部分学生还对艺术字进行设置，效果很好。
5、任务设计要注意个别学习与协作学习的统一
“任务驱动”教学法强调个别学习和协作学习的和谐统一。在小组协作学习的过程中，教师要注意启发、诱导，把活动主题引向深入，从而揭示问题的本质、规律。协作学习把个别学习环境下学生个体竞争变为小组竞争，让学生们在相互交流中不断增长知识技能，促进学生间良好的人际合作关系，培养学生的协作精神。如让五年级学生分组合作完成主题电子报刊，掌握操作技能，培养协作能力。
总之，在“任务驱动”教学模式中，任务的设计是非常重要的，它将决定课堂教学的成败。在任务设计中，我们还要注意任务的可操作性、可拓展性和开放性，利于各种层次的学生发展自己的特长和学生之间合作学习。任务设计时，要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾，为学生设计出一系列典型的操作性任务，让学生在完成任务中掌握知识提高技能。当然，课堂上教师也要适时调控、对任务完成情况作客观公正的评价等，让任务驱动教学法在课堂教学中发挥出应有的作用。