一次培训我有幸聆听了湖北省黄冈市东坡小学余振兴老师《笔算除法》一课，受益匪浅，下面就其在课堂教学中如何落实运算能力的培养，简单谈谈自己的观察和思考。
新课标指出，运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。余老师充分钻研课标、教材，分析学情，确立了如下教学目标：1、会计算除数不接近整十数的两位数的笔算除法，会验算除数是两位数的笔算除法，能根据除数的特征灵活地试商，提高试商速度。2、经历笔算除法试商的全过程，积累除法笔算的活动经验，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。3、养成良好的计算习惯。
带着明确的教学目标，在实际教学中，他先让学生试着独立算一算，再和同学说说计算时遇到了什么问题。引导学生思考用什么办法解决。意在引导学生在生活情境中主动发现问题，学会提出问题。第二步，他追问学生“你是怎样想的？”先独立写一写，再在小组内交流，最后进行全班展示。这个环节主要是培养学生分析问题和解决问题的能力。第三个环节，对计算过程进行抽象概括，帮助学生积累活动经验。最后通过精选习题的练习，进一步强化训练，巩固所学方法。很好地达成了教学目标。
余老师的课堂教学非常精彩，他在落实运算能力的培养方面有诸多值得我学习的地方。1.放手让学生探讨试商的方法，通过独立思考、合作交流、汇报展示，促进学生对各种试商方法的理解；2.融练习于数学课堂教学知识形成过程中，引导学生感悟比较各类试商方法的特点，从而能根据具体题目灵活地选择试商的方法，获得思维提升；3.让学生在计算练习中发散思维，培养能力，使学生在学习中自觉探索，不断总结，不断创造，而不是填鸭式告知学生如何运算；4.既有充分的预设，又关注生成。关注学生计算中出现的问题，集思广益，帮助学生自己分析错误原因，寻找规律，从而及时加以解决；5.重视良好计算习惯的培养。审题习惯、书写习惯、检验习惯养成教育贯穿在他的整个教学过程中，潜移默化，润物无声。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”今后，我将把从中学到的先进经验，运用到实际教学中，不断提高自己的教学水平，努力实现自身的专业成长，更好地为学生们服务。