孩子们的练习题里有篇小文，讲一个贪玩的小女孩将小狗带进了严禁携带小狗入内的商场。不料，保安不仅没生气，还笑眯眯地看了看小女孩，问：“啊！多么可爱的小狗，它叫什么名字？”小女孩轻轻地回答：“它叫贝贝。”而那位叔叔也就再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：“亲爱的贝贝，你怎么糊涂了？我们这儿是不准小狗带小女孩进来的，但既然来了也就不为难你了，请离开时记住，千万别忘记带走你身边的这位小女孩！”给小女孩留下了一个终身难忘的美好印象——天啊！原来，批评也可以是甜的！
文后习题“如果把文中的‘警示牌’换成‘友情提示’，该怎样设计？很多孩子第一反应是“友情提示——请不要带小狗入内。”如果脱离文本来看，这已经很有礼貌了啊，有“友情提示”“请”这些语词。作为答案不可判错吧，若止于此，阅读的价值何在？语言的学习是要落到一次次使用上，只有在使用的过程中，才能发现问题所在，从而调整孩子的思维与表达。
请孩子们慢慢多读几遍文中叔叔的话，想一想叔叔话中包含的意思。有的孩子发现了：“表面上是说亲爱的贝贝糊涂，其实是说小女孩糊涂。”“不准小狗带小女孩进来，就是不准小女孩带小狗进来。”“虽然没有说立即请出去，但是小女孩已经知道得把小狗带出去了。”在多次朗读的过程中，孩子们理解力和思维力已经悄悄得到了发展。
文中保安叔叔的语言让小女孩得到的不是无地自容而是终身甜蜜的记忆，经过反复阅读，我们的孩子读懂了叔叔表达的内容和形式，也爱上了这种有温度的语言。那我们怎么来提示更有趣有情呢？
“小狗们，你们的游乐场在本商场外，请不要进入本商场，谢谢配合。”“亲爱的狗狗们，请不要进入场内。”“亲爱的小狗们，这里不是狗的商场，如果来了，就请带上你的主人出去吧。”“小狗们，请不要带主人入内，如果不小心进来了，一定记着带走你的主人。”“亲爱的小狗们，不要独自来人类商场，也不要带你的主人进入哦。”“亲爱的狗狗们，请你们不要带你们的主人入内，谢谢合作！”“亲爱的狗国市民们，这儿是人类的商场，请不要进入，如有不便，敬请原谅！”“亲爱的狗狗们，你们走错地方了，请止步！”这样的语言是从孩子们的笔下流淌出来的，他们在写的过程中一定是心怀美好，在文字中得到鼓舞并想到自己的生活，也许悄然地在自我教育了呢。
短短的篇幅，小小的话语，在品读中，收获的是甜蜜的语言，愉悦的教育，理解的能力，思维力的提升，更美妙的是幽默的表达，使语言具有了感情色彩。这种将内部心灵语言（思想和感情）转换成书面语言的过程离不开表达能力的指导与训练。
在言语累积训练中，心理也得到了发展。像这样温馨美感的文字，在诗歌里有着千万个接触点。即使是怨恨矛盾，从诗行里读出来却是那样迷人：“就是那一只！真的/就是那被爸爸/摔碎了的瓦罐/踩死的那一只/ ……从此，在我的家里/我失去了我的蟋蟀/同时也丢失了/我那可亲的爸爸/有一夜/我从梦中醒来/我听见，爸爸/很晚很晚才回家/他悄悄地告诉妈妈/他捉住了一只/全须全尾，又黑又大……那一夜，我在想/是爸爸送还了我的蟋蟀/还是蟋蟀送还了/我那可亲的爸爸？”（金波诗）
孩子们在这样温暖的语言中获得的不仅仅是语言本身，更多的是温情、礼貌、人情，甚至高贵的品质。