最近我跟两个人说过刚长出来的一句话。我们应该感谢自己面对的孩子，除了这间教室里一双双真情的眼睛愿意对着我们真心地笑，你走出教室谁愿意待你纯洁真诚，还像向日葵一样举着脸盘儿看你。
那天放学一个孩子的奶奶对我说：“我家星有没有犯嫌，他就是皮蛋，老师你不能给他一点脸，你要凶……”连珠炮一样冲我说。孩子仰着脸蛋儿，灰暗着眼睛盯着我。我用我的一贯平和之声：“很好啊，上课总是不断有新的语言生出。很讨人喜欢啊。”说这话的时候，我的脑海里全是星上课时扬着下巴不断回应的闪亮眼神，高高举起的右手，响亮的句子。他是用他活泛的思维让我第一天就记住的孩子。我从不看新孩子过去的所谓成绩表的原因是我笃信皮格马利翁效应。虽没有哪个教授给我心理暗示，我坚信我可以给我自己心理暗示。我自己可以告诉我自己每个孩子的能力今后会得到发展。
预备课我提出写写自己的所见所闻所思，想怎么写就怎么写。9月1日，其实我知道有孩子没交作业，2号还有孩子没交作业。但是我不会去索要，我要用阳光晒得他自己敞开心扉。我给每个交来的本子都打上优，给一句评语。写出预备课上我们一起研究音量等级的一定给优加五角星，说明他充分参与了而且记住了，我夸他专注记忆力强。夸我的不少，听得最腻的什么漂亮、才华、温柔，我还得画上红双圈，在这么小的孩子面前，我还能得到这样的赞誉，要心怀感恩。就连从第一节课写到最后一节课上了什么课的孩子，我也评上一句，你记得详细。至于字的长相，不在视线内。
学了《大青树下的小学校》关注了一些新鲜感的词句，第一个跟窗外树儿对话的是李正浩，我用讲童话般的语气语调狠狠地读了他的文字。第二天蜘蛛、蜜蜂走进了孩子的语言，第三天蚂蚁、西瓜虫、壁虎都来了，渐渐地蜈蚣也来了。一楼教室，多么好的先天条件，老房子就有老园子，老园子里必然有资深花草，早就成了昆虫们世代繁衍的家园，自然也成了孩子们的乐园。居然苍耳也长进了校园。要不是这一群天使的眼睛，我还真没在意过小虫。
读了泰戈尔《花的学校》，黄芷钰笔下有了新鲜句子：枫树对着月亮扬起双臂，难道月亮是小手的妈妈。孩子善于模仿，我们带给他充满想象力的文字，他的想象就会展开翅膀。晨诵课上带给孩子们《小花的信念》：在山石组成的路上/浮起一片小花/它们用金黄的微笑/来回报石头的冷遇/它们相信/石头也会发芽/也会粗糙地微笑/在阳光与树影间/露出善良的牙齿。孩子们的笔下，鱼缸里的鱼儿们，也有了拥抱。叶子、土地、花朵、大树会一起对着雨水说：“感谢你滋润了我们！”“吃完午饭，我去看蓝鸟（多肉），抬头一望，一朵云正在朝我微笑，他应该是蓝鸟的好朋友吧！”“如果你来访我，我不在，请和我的蓝鸟坐一会儿，她很温暖，很阳光，很谦逊！”这后两句，真让人觉着王梓翊也太灵气了。我复制了汪曾祺的一段话放到班级群，他居然化用到妈妈种的多肉蓝鸟身上。汪老的那段话“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖，我注视它们很多很多日子了。它们开得不茂盛，想起来什么说什么，没有话说时，尽管长着碧叶。”借由我的手送给了孩子，这孩子还真读进去了，又变了模样吐出来了。
十几天，百十来篇的孩子习作，经过我的眼睛挑选发现，又通过我的朗读送进六十几个孩子心灵，再住进我的“草世界花菩提”微信公众号里，化为干净美观的正楷字。家长读，孩子读，又变成一粒粒爆发着生命力的审美的种子种进了不知道谁的思想里，又在一个个日记本里萌动。
今天猛然有了一批新芽破土，我又用我朗读的声音送进每个人的耳朵、大脑、心灵。尽管我昨天假装发誓写不出美观的字给老师看，他的语言再美也没有机会在微信公众号发表。我怎么能如此决绝呢？字不好看，我可以等待，语言一旦发出新鲜的芽，怎么也要高调护卫。让它乘着金色阳光长大长好长生动。
语文教育，教育者眼里先得有美，还得有生长美的能力。从那还不怎么美好的字体里小心捧出稚嫩的灵动语言，就像从草丛中拣出珠子来，没有点耐心，粗鲁地翻过，很可能就会错过。