昨晚在瑜伽房洗完澡，我告诉爱林我要回家做ppt，答应了新父母学校家庭教育课程负责人，第二天去上家庭教育课。她狡黠地看也不看我说了一句：“上马击狂胡，下马草军书。”她这样取笑我是常事，笑完了，我还是得跟她分道扬镳，回家绞脑汁儿。
上午潘老师试问我可不可以请我上家庭教育课的时候，我的第一反应是，我没有心理学老师的专业课程，也不懂心理学什么“火柴测试”之类的工具。满脑子都是心理学导师各种神奇的戏法儿似的招式，让学员惊得掉下巴的本事，这，臣妾做不到啊，怎能随便揽活儿呢？只能说等潘老师教会我，再承担课务。一天就沉浸于自己的“无所为而为的玩索”中了。
去瑜伽房的路上突然想起，潘老师得为全区新父母学校三个课程基地提供家庭教育课程，如果不是紧缺人，也不会勉为其难跟我说。从2017年到今天，新父母学校的事我一直在经历着，担任着时而朗诵课，时而绘本课的课程负责人。说是负责人，其实大部分得自己上课。请人上课总有种开口求人的感觉。要命的是报告厅的电教设备，即使学会了开关的步骤，也会出现各种状况，一会儿大屏犹抱琵琶半遮面，一会儿话筒噤声。你能怪罪于它们吗？任你上下摸索，汗流浃背，它们也不会通情达理。想到潘老师去年一学期几乎每周必到，遇见问题默默地扛，硬生生地顶，我发出消息，我可以试试，将帽子扔过墙。潘老师秒回“你太让我感动了，那就交给你了。”这下得要铆足劲跳过墙去捡帽子了。
大脑运转搜索素材，其实家庭教育跟学校教育有很多相通之处，再说，我也是个母亲，我决定围绕“父母怎样让孩子爱上阅读？”这个主题讲。顺带讲讲如何跟孩子相处，如何在孩子面前树立老师的形象，树立老师形象的目的等。《第56号教室的奇迹》谈到，当有人问做家长容易还是做老师容易时，雷夫坦率回答做家长更容易。因为作为家长，他可以更好地对自己孩子施与影响；作为教师，他只能在每个孩子受过某种家庭影响后再施与影响。每个教育的失败都代表某个孩子真正的潜能得不到充分的开发。这样，话题、案例就涌来了，赶做ppt，幸好我有记录每次小感悟的习惯，自己陪伴孩子的经历，启发教室里孩子的案例放进ppt，满怀豪情，感觉一个个案例鲜明，也很生动。夜里十二点后催促自己赶紧入睡，养足精神，为第二天的一个半小时蓄力。满脑子各种回顾，辗转，突然想起，低年级课程时间调整了吗？上课老师知道吗？这下完了，睡意被吓走了。还好，打开听书，演播员可以帮我入睡。
早晨，兴冲冲，来到报告厅，学校电教负责人已经将设备开好。可惜大屏黑咕隆通，打电话讨教，得到回复说，你们为什么上一天不来试好设备。你们，你，好吧，都是我的事情。这种感觉已经有五年了。好言相求，打了四位电教专业老师，最后告知，大屏坏了。叮咚，逆境！此时正是修炼时。今天是2022春学期新父母学校第一天开课，为了不给新父母们糟糕的感觉，我把这种成长型思维讲给大家听，就用右边三分之一的大屏，真情讲述我与自己的孩子，与教室里的孩子的故事，如何引导孩子阅读、写作。感恩在场的听众，凝神倾听，眼神专注。课后，一位戴着口罩的父亲上台来向我索要课件，我问他要了干嘛，他说好回家慢慢学习。
此刻的我，超越了上一秒的我。没有因为外因而心生抱怨，迎着生活的小沟沟小坎坎趟一趟。想起汪曾祺先生的那句，你看，活着是一件多么有意思的事儿啊！