为帮助学校创新发展理念，增强教育文化意识，提升校园文化建设水平，本月3日，受市教育局邀请，中国教育文化研究中心首席教授，中国基础教育和职业教育信息网总编，清华大学原校长职业化研修中心首席教授和执行主任王继华先生来我市作教育新文化专题报告。全市中小学校级干部、校级后备干部、教导主任和城区学校部分教师代表等500多人聆听了报告。

王教授是一位注重教育演讲艺术，善用哲思和经典案例贯穿于教育新文化理论培训，以引起培训者进步与反思而著称的教育理论家。因仰慕大名，渴求接受新鲜思想，上午不到8:00，市二附中报告厅就座无虚席。近4个小时的演讲，王教授始终慷慨激昂，精神振奋。其文化育人的前瞻性视角，关于教育新文化战略构建的理论把握和教育新文化建设的探幽发微的全新诠释，磁性般地吸引着在场的500多人，到12点钟报告结束的时候，大家仍觉意犹未尽。

王教授从“教育新文化的战略价值”、“教育新文化的育人作用”和“教育家成长规律及共性因素分析”三大方面，为我们阐述了文化育人的现实意义，介绍了教育新文化的九种表现形态，重点探讨了学校文化、校长文化、教师文化和班级文化等建设中的现象、问题和策略、举措。

他指出，教育新文化是一种哲学思维，它要求教育要体现出知识、文明和文化三种理念境界。知识和文明在学校已经被牢牢扎根和正在以物质创造的形式被努力诉求，文化才是教育发展的终极灵魂。

他认为，文化是“人类积聚起的有价值的东西”（梁启超语），“文化上的每个进步都是向自由迈进的一步”（恩格斯语），因此，“学校不仅是知识的殿堂，更是文化的旅馆。”（陶行知语）。倡导教育新文化，就是倡导文化育人的教育理念，就是揭示和遵循教育规律，培养学生丰满个性，树立校园独立人格、学术和精神的行为追求。

他用典型的案例和鞭辟入里的理论分析，让我们领悟到：学校品牌的发展在于校长文化的哲学思考，在于用校训来表达的学校特色，在于学校硬实力和软实力的综合表现。人是需要精神来支撑的。缺少精神信仰，必将导致麻木，最后演变成逃脱责任和精神腐朽。文化育人可以让一切在分数教学中失去精神信仰追求的人重拾兴趣，重修德行和重塑人性。学校应该是教育家办教育的净土，应该是学术、精神和管理都相对独立的神圣领地。

他还说，学校文化是多种教育文化形态的文化场，它反映着学校的发展方向；校长文化是学校发展的魂，是校长哲学思维与时代精神转换的综合体。校长最应具有的基本素养就是独立思考精神。一个没有哲学思想的教育管理者不会成为学校的好领导。在学校，环境对教育的作用其实就是校园文化对受教育者的熏陶。离开了环境，文化就失去了根基；离开了文化，教育就没有了活力。作为教育家办教育，校长所提出的理念要具有哲学高度，其品德广为流传，其言论广为引用，其著述启迪心智，其理想也是众人的理想。要善用哲学思维演绎价值取向，并在辛勤耕种的试验田里重视人的成长。要以传统的教育为改革契合点，重视培养学生的兴趣和特长。必须摒弃官本位意识，积极倡导文化育人，文化行政，努力营造校园宽松的学术氛围，引领一方学术精神。