3 月1日 ，“周国欣小学语文名师工作室”走进港口中心小学。

上午，核心组成员沙华中老师组织工作室全体成员围绕“当前小学语文教学中存在的问题”进行了广泛的交流与深入的探讨，沙老师从一个小学高年级学生非常喜欢“阅读”却不喜欢上语文课谈起，并结合近期《天鹅的故事》和三年级“习作六”磨课的过程以及青年教师基本功竞赛《月光启蒙》《日月潭的传说》的文本解读和新上岗教师课堂教学达标考核《庐山的云雾》的观课感受有针对性地提出了自己的教学主张，他还通过亲身教学《庐山的云雾》的实践反思，生动传神地描摹了教学现场，进一步阐释了课堂教学“基于儿童立场”的必要性和有效性。通过研讨，我们认为，拒绝程式化教学、创新课堂教学、建构“问题导学”课堂是我们必须坚守的教学立场。此外，沙华中还就“教海探航”征文内容的构想谈了自己的认识与思考，要求全体同志认真反思，拟定好计划，聚焦当前教育教学的热点问题，集集体智慧，共同做好“教海探航”这篇大文章。

下午，工作室 丁瑞兰 老师、 阙圣刚 老师分别执教了四年级的《天鹅的故事》、三年级的习作指导课。 丁瑞兰 老师以“故事”设疑，准确把握文本中“故事套故事”的鲜明特点展开教学，通过对比体验、情境朗读、情感表达等方式让学生领悟“破冰勇士”的英雄群像。 阙圣刚 老师以“现象 看法 理由”为主题指导学生由生活中的现象入手，大胆发表自己的看法，并提出自己的理由。清晰的教学程序，简洁的教学思路，具有针对性的现场练笔与指导，使学生的说写训练水平得到了较大的提升。

课后，沙华中以《上儿童需要的语文课》为题作了精彩的讲座，同时对两节课作了精要的点评。他从阅读教学与习作教学两方面来阐述。对于阅读教学，他紧扣“从儿童的立场解读文本，提取教学内容”“从儿童的立场预设流程，调动学习热情”“从儿童的立场组织教学，发展语文素养”三个方面结合鲜活的教学案例展开了深入浅出的论述，他通过“作者立场”“编者立场”“教师立场”和“儿童立场”对文本解读的不同视角的对照，深刻论述了儿童立场对于我们教师教学设计和实施的重要性。对于习作教学如何基于儿童立场，沙主任从“选择习作内容”“确定写法目标”“展开教学过程”三个方面展开，具有很强的操作性和指导性。

华港区小学和周边学校的教师参加了此次送教活动。