一是破解课程建设顽症。以提高课程执行力、领导力和开发力为目标，开齐开足全部课程，配齐配强各科教师。通过随机抽查，加大对课程执行的监控力度，并将课表上墙、上网进行公示，公开接受社会监督。强化地方课程建设，开展课型研究，积极推进地方课程特色建设。建立行政听课点评制度，将课程执行和建设情况纳入学校实绩考核，对随意增减、变换课程现象，实行评先评优一票否决。

二是破解课堂建设顽症。认真落实教学“六认真”，狠抓教学常规管理，突出课前、课中、课后关键环节管理，提高课堂教学实效。借助网络平台，积极开展有效课堂研究活动，组织教师网上集体备课，建设和共享优质教育教学资源。强化教育信息技术在课堂教学中的应用，着力提升教师教学业务水平和能力。构建“学生自主学习为主”、“精讲精练”、“主体参与”等新型课堂，着力探究“前置性学习”、“教学案一体化”的教学模式。关注学情，高度重视学生学习情况反馈。把学生作业“五必”（作业有布置教师必先做，练习有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠）作为对教师教学过程考核的重要内容。

三是破解培养学生自主学习顽症。通过组织开展学生自主学习习惯养成月、学生自主学习习惯养成专题讲座、同伴启发、典型引领等活动，对学生自主学习进行研究，制定培养计划，落实培养措施，引导学生自觉养成积极、主动、自主的学习习惯，使他们成为主动探究知识、敢于质疑问难的学习主人。加强学生课前预习的研究，精心设计预习内容和要求，培养学生自主学习能力。加强课内外结合，培养学生自我监控、自我评价、自我反思、自我强化和自我创新的能力，让自主学习成为提高教学质量新的生长点。

四是破解教师队伍建设顽症。通过严肃查处、严格奖惩措施，严禁在职教师从事有偿家教。对禁止有偿家教管理不力的学校，进行通报批评，并追究校长的责任。利用双休日、业务学习时间夯实校本培训，引导教师进行教育科研，提高教师业务素养。围绕教学常规、集体备课和二次备课、学案设计等有关“有效课堂”教学问题，强化校本教研，引导教师积极思考、认真交流。开展教学基本功竞赛和教学岗位练兵，让教师在竞赛中锻炼、在锻炼中反思、在反思中成长。实施“名师”培养工程，启动姜堰教育网和学校“名师工作室”建设，逐步形成“名师引领，团队幅射，全面提升”的良好格局。

五是破解学生管理顽症。加强学生管理队伍建设，精心培养、精心配备一支善于做学生思想工作的班主任队伍。建立班主任工作例会制，围绕一个阶段的突出问题，剖析问题实质，制定整改、调整措施。建立校级领导蹲点管理年级制度，密切关注学生身心状况，对班主任工作予以指导，确保无弱班、乱班、差班。建立学生管理网络，通过召开家长会、学生座谈会，加强交流沟通，完善学生管理体系。拓展校内外教育空间，丰富学生校外生活。节假日、双休日学校开放学习场所，为学生自主学习搭建平台，提供条件，解决家长的后顾之忧，抑制日益泛滥的社会补习班和家教风。

六是破解考核评价体系顽症。摒弃单纯以升学率和考试成绩评价学校和教师的考核评价体系，逐步建立以全体学生的全面发展为评价对象，以完成国家规定的教育内容、达成国家规定培养目标为评价标准，以学生的综合素质水平为主要指标的综合评价体系。结合绩效工资考核发放，顺应潮流和改革的方向，逐步形成校本化质量监督和评价体系。