教学工作是学校的中心工作，校长走进课堂听课是校长了解、掌控学校教学状况的重要举措，它关系到学校的教学质量，关系到学校的声誉。

一、基本要求

校长听课节数为40节。内容应涉及所有学科，其中语数外三门学科至少要分别听8节以上，其它学科分别为2节以上。这40节均为校内课。所听的课应包括：教研课、随堂课、预约课、改进课、邀请课、跟踪课、试教课（与外校交流的课）。在方式上，校长既可以单独听，也可以请相关学科的教研组长、教导主任、教科室主任或年级组长、普通教师一同听。

二、相关建议

1．熟悉一科，了解各科。

校长都是从某一学科的教学中成长起来的，有的校长任职时间较长，脱离教学第一线的时间也较长，特别是新一轮基础教育课程改革以前任校长的，对课改背景下的课堂教学实践经验就更少，因此，校长要加强自身学习，要能准确把握学科课程标准，熟悉教材内容及编排体系（这几年教材变化很大），了解教学动态及学科发展方向。对于自己没有教过的学科，校长要熟悉《基础教育课程改革纲要》的基本要求，了解学科教学常规和课程标准。比如：小学音乐分为唱歌、音乐活动、乐理知识及欣赏教学等内容；美术包括绘画和手工制作等内容，综合实践活动包括四大板块，且课时运用较为灵活。

2．凡听必评，贵在交流。

要改变校长只听不评的现象。对于自己教过的学科要评得入骨，从教学内容的安排、教学过程的设计、教学方法的运用、教学效果的反馈等进行入微评价。对于其它学科，校长要从课改的通识要求，从有利于学生自主学习、探究学习、合作学习等方面进行实事求是的评价，既肯定优点，也应指出不足。

在评课过程中，校长要以研究者的姿态与教师进行平等交流，相互切磋。校长还可以在个人博客或学校校园网上发表自己的听课感受，进行网络互动。校长听课、评课均要充分发挥学校教研组长等教学骨干的作用。

3．梳理共性，集中评点。

校长要定期梳理听课意见，抓住共性问题利用学校业务学习、集体备课等机会集中进行评课。也可以请教研组长对听课情况分学科进行整理，按月通报听课中发现的共同优点及存在问题，对存在问题要提出改进措施，以促进学校课堂教学质量的提高。

4．治理顽症，务求实效。

在听课过程中发现的突出问题，如无效备课、课堂教学效率低下等，要拿出相应的整改措施，坚决整改到位。要将听课情况以及突出问题的整改情况纳入绩效考核范畴。对于共性的教学问题，要通过专题式的教研活动或科研活动予以解决。