区实小三水校区学校文化建设实施方案-姜堰教育

区实小三水校区学校文化建设实施方案

2014-11-17 09:34:09

泰州市姜堰区实验小学

校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径，它以特有的精神活动和文化氛围实现对人的精神、心灵、性格、习惯的陶冶和塑造。

根据区教育局有关学校文化建设活动实施意见的要求，结合我校开展校园文化建设的目标，现制定《泰州市姜堰区实验小学三水校区校园文化建设实施方案》。

一、学校文化建设的指导思想

2012年6月，实验小学教育集团组建，总部迁到原三水学校，作为集团总部的三水校区文化定位路在何方？我们上下求索，组织学校骨干力量，展开广泛的探讨，在传承中创新，确定以“办具有国际视野的教育”为理念，涵养师生豁达的胸襟、开放的思维、广阔的视野；以国际视野和世界胸怀构筑全纳、全人、全课程的育人路径；以建设优化美化的环境为重点，以丰富多彩积极向上的校园文化活动为载体，深入推进学校文化建设。

二、学校文化建设的主要内容和达成路径

（一）精神文化建设方面

1．确立先进的办学理念。

校园精神是校园文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。校园精神不但是对学校传统的继承和发展，而且还应是时代精神的集中体现，表现师生共同的价值取向、行为方式和工作目标。确定了“办具有国际视野的教育”的办学理念（附件1），以儿童的视角精心打造校园文化，让学生身在其中，乐在其中，悟在其中。对校园文化系统重新进行架构。践行办学理念，体现时代精神，传承实小传统，整合“三水精神”（附件2、3），基于儿童立场，融汇中西文化，是校园文化系统重建过程中遵循的原则。

2．加强“三风”建设。

培育积极向上的校风、教风、学风（附件4）。培养师生严谨求实的治学精神和一丝不苟的工作和学习态度。

校风：美。以“美”为校风是引导广大师生对于一切美的事物，学会感受其美、发现其美、欣赏其美、创造其美。从而凝聚美质，以美益德、以美启智、以美怡情，以美育人，形成学校的“美”文化。

教风：真。我们希望教师尽自己的智慧无尽趋近教育教学的真理，让自己的教育教学行为回归孩童求知的本真。

学风：实。以“实”为学风是告诉全体师生，在教育和学习中，掌握正确的学习方法，形成实事求是的学习态度，勤于思考，躬于实践，踏实严谨才是体现能力的最基本表现方式，比知识的获取更重要。

3．提炼完善学校精神文化元素。

突出校训、校徽等文化元素，元素的提炼有方向性、标志性、独创性和艺术性，能够体现学校办学思想、育人目标和整体风貌。

重新设计校徽：校徽由“旭日、飞机、水纹”组成。红色，既表示旭日初升，也象征着一个朝气蓬勃的少年；飞机：隐喻一段光荣校史，也代表姜堰实小；三段蓝色色块：寓意三水（既是姜堰的别称、也是校区的名称），还是一个抽象的雏鹰展翅，三，也表示多的意思，表示实小集团有四个校区四个园区。蓝色，让人联想到蓝天大海，喻意师生立足本土，走向世界。“笃学中外，思行天下”，学校教学楼分别以“启航”、“思远” 、“逐日”、“济海”为名称，寄托深远，显示出学校对学生成长的文化期待和人文观照。（附件5）

4．注重学校文化传承。

抗美援朝期间，学校因率先向全国少年儿童发起捐献“中国儿童号”飞机的倡议而成名。上个世纪八十年代，张爱萍将军曾经欣然题词，寄语我校师生：大鹏展翅任腾飞。它，是我们实小文化的“根”，是学校事业向前发展的精神动力。因此，三水的校园文化建设，将继往开来，海纳百川，增强师生对学校精神的认同感和自豪感，让学校精神文化浸润师生心灵（附件6）。

（二）物质文化建设方面

1．加强校园园林建设。

西区主要体现国际文化。已经打造了一个文化专属地带——“献给儿童的世界文明”（附件7）。在这里，汇集了古今中外最具代表意义的文化遗产，在这些世界文化名址和建筑当中，既有中国骄傲的名山大川、园林石窟，也有享誉世界的名城古都、王宫寺庙。我们希望这样一道融贯中西的长长的文化墙，成为学生的精神院落，在课间休息时，在走走看看中，感受文明，浸润文化（附件8）。建设“国际视野”的博容园，取的是兼收并蓄、有容乃大之意，呼应“全纳，全人”的世界胸怀。园内各国国旗、巨幅地图相得益彰，让孩子们伸手可以触摸到世界（附件9）。

东区中国风的“东方元素”（附件10、11），代表着中国传统文化的国画、书法、京剧脸谱、剪纸等遍布楼道墙壁，学生可以充分感受民族艺术文化的魅力，以此达到一种爱国主义和审美情趣的教育。“远志园”（附件12）里翠竹挺拔，以“向上”的精神激励学子志存高远、奋发有为。我们选择了“礼、智、仁、义、信”（附件13）这些中华民族传统价值观中的精神内核作为这片“东方园”的文化底片，是要我们的学生，既具备国际视野的胸怀，又要吸取和传承好国学文化中的精华部分。

2．加强校园文化长廊建设。

“十二星座”（附件14）身着炫美的古希腊神话外衣，吸引着小朋友们进行快乐、自由的文学想象。每个星座都代表着一种独特的性格特征和人格精神，寄托了既形象又丰富的文化内涵。同时，这也是我们教育者的一种寄喻，我们希望我们的学生如这些星座般，虽彼此不同，但个性彰显，个个璀璨夺目。

“十二生肖”（附件15）中的小动物都是低年级的小朋友喜爱的，容易被他们接受和认知：老鼠代表智慧，牛代表勤奋，智慧加勤奋才能成功；老虎代表勇猛，兔子代表谨慎，勇敢加谨慎才能成事……相比“独立意义”语境下的“十二星座”，两两一组、互生互补、六道轮回的“十二生肖”更强调互补互构，更能体现简单质朴却寓含深刻的东方哲学思想。

结合学校实际，最大限度地提高校园绿化率。同时，因地制宜增设绿色长廊、休息椅等设施扩大学生活动空间。

3．加强高品位文化理念标识建设。

根据学校布局和空间适当设置文化理念标识，如，蓝色的世界地图背景上，红色的中国地形图引人注目，“向上吧，三水少年”潜移默化地给孩子们以积极的心理暗示（附件16）；孔子和苏格拉底两位中、西方具有代表意义的伟大教育家的浮雕分立于大门内侧东、西墙面，喻示着东西方文化的辩证融合和国际视野的育人观念（附件17）；中国孩子“笑脸墙”、世界儿童笑脸墙由丰富多彩的笑脸汇集而成，渗透了“快乐学习”的主旨，昭示出“阳光教育”的本义。合理配置学校内部空间，细化、深化教育功能，突出学校特色和文化底蕴（附件18）。

4.加强完美办公室建设。

教师办公室是教师的日常工作室，也是教学研究的讨论室，还是进修学习的书房。推进教师办公室文化建设，丰富办公室文化内涵，创建温馨和谐的办公室，既有利于展现学校风采，提升办学品位，同时也对促进教师发展，形成积极向上的团队，构建和谐校园有着独特的意义。教师办公室布置以“高雅，美观，整洁，实用”为标准，体现“温馨，和谐，学习”的原则，重在营造富有特色的文化氛围

（1）构筑办公文化系统

办公室文化宏观上体现学校主体文化，反映办公室团队的集体文化倾向，具有办公室独特的文化秉性，微观上观照办公室成员个性文化心理。

文化内涵--设计办公室名片。办具有国际视野的教育，同样也要培养教师的全球理解力。为此，我们要求教师首先要学习中外教育家，理解中外教育家的思想。因此，每个办公室都要选择一个全体成员都推崇的教育家，设计一个特别的办公室名片：内容包括，为办公室选一个富有寓意的别称，如培格工作室、陶行知教育思想学习实践室等，教育家的一句名言，名言的含义，教育家对我们的启示。办公室环境布置力求高雅美观、整洁实用，简约而不失教育元素，个性鲜明，创意独到，彰显文化意蕴。（附件19）

办公室愿景--办公室成员共同讨论，制订全体成员共同追求的、团结向上的办公室愿景，制订简便易行、促进发展的办公室公约，如不开无人灯，不开无人电扇等，此外，还可以汇编反映办公室生活的文集，呈现办公室生活的影像等。（附件20）

学习氛围--积极创建学习型组室，每个教师根据自身发展的需要制定学习计划、发展规划。主动展示工作成绩、个人风采。建好办公室图书角，定期举行办公室读书交流会、好书分享等活动。学校为每个办公室建设了一个图书角，引导教师读教育家的书籍，交流学习心得。（附件21）

文体活动--工作之余经常开展丰富多彩的集体体艺文化娱乐活动，强健身体，活跃身心，陶冶性情，增进感情。教师阅览室，整洁而雅致，宽敞而宁静，一书在手，阅精彩华章，嗅纸墨幽香，一页页轻翻过去，文化的厚重，历史的悠长，学问的渊博，意境的深远，浸润其中，留下满腔书香。读专业之书，让教师不断更新理念，丰富知识，提高教育教学水平，才有吸引学生的魅力；读文学名著，读出人生的真善，更是一种生命的滋养。老师们承担着教育者的使命，将自己的青春撒在讲台上，呕心沥血，学校建设健身房，就是使他们能在繁忙的教学科研活动之余有一些舒缓压力和身心疲惫的时间和空间。教师必须劳逸结合，适量参加体育锻炼能缓解工作的压力，释放工作中的不快心情。投之以桃，报之以李。相信学校在教师身上的投入，会换来教职工的身心健康，会使教师们走上可持续发展的良性循环。（附件22）

（2）规范办公设计格局

布置合理--办公室布置应错落有致，规范与审美并重。有关表格以及名言标语的张贴要美观大方，合理布局。装饰物品要体现教育特色。墙壁等处悬挂书法、绘画作品，使办公室充满书香气息。（附件23）

物品整洁--教师办公桌上作业、书籍等物品摆放整齐。办公室内无卫生“死角”，办公桌下无杂物。办公室洁具及时清洗，并按指定位置放置。吊扇、灯管、电脑等电器定期清洁，保持干净。办公室墙壁无污迹。

适当美化--利用室内墙壁、办公桌面等空间开展艺术布置。利用合适空间种养盆栽绿化。美化和绿化布置要体现所在办公室的个性特征和动态特点，体现教师的个性创造。

（3）创新办公管理机制

共同管理--实行办公室室长负责制。办公室成员人人参与日常事务管理，形成既分工明确，又通力合作的管理文化。

行为自觉--建立办公室卫生值日制度。办公室成员有生态环保意识，节约一滴水、一度电、一张纸。科学合理地使用现代办公设备，不在上班期间做与教育教学无关的事情。

信息公开--建立“信息栏”，作息时间表、教师值日表、学校工作安排等统一张贴到“信息栏”中。日常公开办公室一周主要工作提醒、教师外出学习培训、请假代课、病假事假时间等信息。

在办公室管理中，我们重视“办公室地理”的构建，通过设立“三表”规范办公室的管理。“办公室课务表”能清楚地呈现办公室每一个成员即时的工作状态，工作岗位；“办公室岗勤表”反映了教师出勤情况。“办公室值日表”强调了每个成员的责任和义务。

5.加强功能教室建设。

新增科学实验室、音乐室、探究室、美术室等各种功能教室，改造了校园网络系统、智能广播系统、演播系统等。各项装备严格按省级Ⅰ类标准配齐配全。学校网站、电子办公平台、图书管理系统、教学资源库等一系列无纸化办公系统为学校工作架设了新的桥梁。学校的各项硬件设备达到甚至超过了省级一类标准（附件24、25、26、27、28）。

（三）制度文化建设方面

学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。

对已有《学校制度汇编》进行增补、修改，在此基础上，进一步建立完善学生自主管理制度。制定教学管理、后勤总务工作等的运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。

（四）行为文化建设方面

1.走动式管理文化。“走动式”教学管理，就是管理者在工作中离开办公室，走现场，泡课堂，深入教师、学生的工作、学习中，把沟通放在第一位，通过零距离的观察、提醒、示范、指导、研讨、服务，现场解决问题，达到“管理者走动一小步，推动工作一大步”的管理效能。“走起来，更精彩！”“用走动管理，用脚步思考！”走动式管理的目标是由细化管理形成精致管理。

2.互动式教研文化。“互动式教研”是一种教学群研方式，顾名思义，是在教学研究活动中，执教教师与听课教师之间通过参与对课堂教学的评说进行认识沟通与观点碰撞，是教学观念与教学策略的互相交流。通过同课异构、课题研究、反串教学等互动式教学研究，让教师更加关注学生在课堂中的收益，有效地突出了学生的主人翁地位，积极构建充满生命活力的生态课堂，促进了教师个体的课堂教学风格和学校整体教育的特色的形成。

3.能动式教师发展文化。我们着力打造“多样化”教学风格文化，引领教师沿着适合自己的最佳路径前行。教师教学风格多样化的校本案例研究，主要是根据学校教师发展实际和学生需求实际情况，把教师作为研究主体，帮助每一位教师形成教学风格意识，引导他们产生形成教学风格的主动行为。同时，从教学风格形成角度，对数十位教师的教学行为进行重点研究，每一位教师都以自我行动研究、教学个性校本研讨、课堂教学展示和典型教学案例呈现等方式对教学风格进行实践解读，并通过教师理性反思和专家引领等对若干教学风格案例进行理论建构和规律探寻。

4.活动式学生成长文化。通过丰富多彩的课程设置和综合实践活动，结合主要包括国际交流、走进实践基地、校园广播、班级读书交流会、班级每日谈（国际视野）、校园文化建设互动和其他综合实践活动等。建立固定的社会实践考察点，如“溱湖风景区”“交警大队”“烈士陵园”“蒋垛苏维埃纪念馆”“白马庙海军诞生基地”等。实践基地的建立，为学生提供了可亲历亲为的实践场所，也为好孩子搭建了课内外互动的平台。寒暑假期间组织学生开展以“三体验”活动，即“亲情体验”“乡村体验”“家际体验”为主题的活动，让所有学生在活动中感受乐趣、体验快乐、拓宽视野、丰富知识、提高精神素养。组织开展“三心”系列活动、“红领巾心向党，祖国发展我成长”系列活动、“关爱空巢老人，学雷锋见行动”系列活动等主题教育系列活动。

使学生在教育和实践活动中受到潜移默化的影响，思想情感得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

（五）课程文化建设方面

1.开放多元的课程文化。为了培养学生的全球理解力，针对小学生的心理和年龄特点，我们编写了《献给孩子的世界文化读本》《英语戏剧》校本教材，开展具有特色的“世界文化节”、“地球一家人”等活动（附件29、30）。作为全国校园影视教育研究实验学校，校园梦想电视台定期播放介绍世界文化的专题节目《走遍世界》，丰富多彩的人文地理信息极大地开拓了学生的国际视野（附件31）。

2.因地制宜的活动课程。让文化融入多彩活动，给学生留下文化印记，是我们努力的方向。学校成立了经国家体育总局批准的三水青少年体育俱乐部。社团活动，学校书画、音乐、足球等十多个校级兴趣小组与各具特色的班级兴趣小组交相辉映。学校每年都开展校艺术节和体育节，其中以“阳光下成长”为主题的系列才艺展示活动全校有80％以上的学生参与（附件32、33、34、35、36）。

3.喜闻乐见的少先队文化：我校是全国优秀少先队集体，学校将持续推动少先队文化建设，通过少先队载体“社团化”，教材“特色化”活动“课程化”，构建“三化一体”的少先队文化体系，为少先队员提供优质的教育文化资源，实现“一队一品牌，队队有特色”。少先队组织坚持不懈地抓好校内阵地的建设，如队室、队报、红领巾广播站、红领巾橱窗、中队角等。其次，打造品牌活动，带动少先队无形文化的建设，如“手拉手”品牌文化在众多活动中得以巩固和彰显，队员们也在关爱主题文化中得到熏陶、感染。同时，以“红领巾社团”、“少年警校”、“快乐体验”为突破口，全面打造实验小学少先队品牌文化，以提升少先队文化建设，努力提高队员的整体素质，将少先队文化深深地扎根队员心中，让飞扬的红领巾在国旗下的衬托下熠熠生辉。

三、学校文化建设的方法步骤

1．先期准备阶段（2014年9月）

制定方案、宣传动员，借助集团办学的优势，继续加强课程理念的空间表达、视觉识别系统建设。

2．重点突破阶段（2014年10月—2014年12月）

本阶段，借鉴经验，全面布置，重点做好校园文化建设工作，进一步补充完善课程理念系统建设，使得校园整体文化建设初具规模。

3．完善提升阶段（2015年1月—2015年4月）

本阶段，精心规划，打造品牌，重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作，全力打造独具特色的实小文化。

4．常态发展阶段（2015年5月后）

本阶段，反思总结，落实学校文化建设的“再调整、再创造、再提升”的工作要求，按照“创特色、上档次、重效果”的工作目标，高标准推进学校文化建设工作。

四、校园文化建设的保障措施

（一）提高认识，加强领导。

为推动学校文化建设活动的深入扎实开展，学校成立以校长为组长，各相关领导为副组长，相关处室负责人为成员的学校文化建设领导小组，负责学校文化建设的组织领导工作。