近年来，我校坚定不移地走科研兴教、科研兴校之路，学校领导重视，带头践行，全员发动，全员参与，教科研生态良好。目前，学校教科研工作已逐步进入全员化、常态化、规范化、校本化状态，正沿着“课堂（问题）—— 课题 —— 课程 ——课堂……”的研究路径，以新课程理念为指导，以校情学情为依据，以课堂为主阵地，以课题为抓手，以校本课程建设为突破口，以促进师生共同发展为根本，持续向前迈进。

一、实施策略

1．内涵发展，思想引领造氛围。

学校围绕育人为本、德育为先、打造特色、提升品位的办学目标，坚持科学教育发展观，走内涵发展道路，培养教师，成就学生，发展学校。为此，学校坚信教科研是铸师魂、强师能的隐型发动机，理直气壮地向教科研要素质教育的高质量，向教科研要减负增效的高升学率，向教科研要老师乐教、学生乐学的幸福指数，向教科研要学校持续健康发展的特色品位，从而营造浓郁的教科研氛围。在这一校园文化背景下，学校教科研工作策应、服从、服务于学校工作大局，从大处着眼，从细节入手，寻求教科研的突破口，力争开创具有励才特色的教科研工作之路。

2．制度保障，全员参与促提升。

2010年9月，学校修定了《教科研奖励细则》，《细则》设定了教师在上级教育主管部门组织的论文竞赛奖、教学基本功竞赛奖、优秀指导教师奖、教科研课题研究奖、四级骨干（新秀、能手、带头人、名师）称号奖、教育教学教研特别贡献奖等奖项。每年执行《细则》时，制定具体执行方案及补充规定，对教师送评的各类材料，教科处反复审核，并将执行方案在校园橱窗内公示一周，确保奖励结果公平公正公开。

2011年元月，学校制定了《教科研课题管理办法》，2012年12月，又对该办法作了补充修订。《办法》规定了课题组组长、核心成员及其他所有研究成员的权利和职责，明确了课题管理的相关要求，确保课题研究工作落到实处。

2011年2月，学校制定了《校本课程开发与管理方案》，《方案》对校本课程开发的指导思想、开发目标、开发原则、开发步骤、开发保障、课程评价等作了明确阐释，确保校本课程开发的科学性和有效性。

3．课题研究，过程推进求实效。

教科研课题是学校教科研工作的重要载体，我校通过开展一系列活动，不断推进课题研究。

选题活动。依据上级课题指南，结合本校实际，拟定校本课题指南，引导教师将教育教学中的“真问题”升华为研究课题。

申报开题活动。申报前，邀请专家对课题进行指路论证活动，然后依照申报程序，形成规范的申报评审书，批准立项后，按期举行开题活动。

课题组分工。开题后，课题组建立内部运行机制，课题组长直接指导带动核心成员，每位核心成员再指导带动1-3位研究成员，切实形成课题研究共同体，实实在在开展研究活动。

学习活动。研究中，开展形式多样的学习活动。教科处经常向教师推荐学习材料，如相关专著、重要文章、优秀课题的开题结题报告等；组织课题组核心成员外出学习考察，参加上级教研部门组织的研讨活动；请专家来校面对面指导；为课题组成员发放“中国知网卡”，以便查阅资料加强理论学习等等。坚持学习中研究，研究中学习，促进课题研究有的新进展。

过程性推进活动。课题组每年要有3-4次课题组长组织、全体成员参加的过程性推进活动，如围绕本课题研究的集中学习、集体讨论、阶段小结、专题论坛、子课题交流、专家指导等。每次推进活动要有明确的目的和任务，并确定后续研究的具体内容和方法，同时形成过程性资料上传泰州教育网——课题管理平台。

中期评估活动。课题研究过程中，必须如期举行中期评估，课题组向专家组全面报告研究进程，接受专家质询、指导。

结题活动。所有课题到期一律进行现场结题，保证结题质量，如到期不能结题，课题组必须向批准立项部门申请延期一年，延期后仍不能按期结题的，该课题自行作废。如期结题的课题组，要努力将研究成果进行整理、提炼，形成校本教材，以便在实践中推广。课题研究，不是线段，而是射线，只有起点，没有终点。

4．课程突破，扎根课堂显特色。

随着教科研工作向深度推进，我们感到校本课程研究的突破是学校教科研工作最核心的要素，最能彰显学校教科研特色。学校教育教学中，无论是创造性地实施国家课程和地方课程，还是开发校本课程，都必须关注学情，扎根课堂。

我们的基本思路是：教科研课题来自课堂中的问题，反思课堂教学的得失，分析其成因，寻求解决之策，搜索课改之路，评价改革实效，形成校本课程，回归课堂实践，进一步验证、完善，如此循环递进，不断优化学校教育教学工作。

经过几年来的持续推进，我校已初步形成了以“导学·导悟”为最大公约数，以各学科研究小组搜索形成的课堂教学特色为最小公倍数的励才课堂教学特色。我校“导学·导悟”课堂特色是自主构建的，具有生成性、动态性、开放性，既以此引领各科教学，又为各学科留有广阔的空间，使之更符合实际，更有实效，更具朝气和活力。

课题研究与课堂改革的有机融合，现已形成语文组“古诗词赏析”、数学组“预习与思考”、思品组“含英·润玉”(初中思想品德情境读本)、体育组“武术教育”四本校本教材。

二、主要成果（2010.9～2012.8）

两年来，我校教师参加教学基本功竞赛：获省一等奖1人、省三等奖2人，获泰州市一等奖10人，获姜堰市一等奖7人。获泰州、姜堰二、三等奖及在省市举行的说课程、说课、能力测试、操作技能、命题、解题、讲题等竞赛中获单项奖的达80多人次。

我校教师在教育主管部门组织的各级论文竞赛中49人获奖，在各级正规报刊杂志上发表论文194篇，其中在国家核心期刊上发表17篇。

我校在研课题共25个，课题研究取得了一定的成果，省5个课题组申报了“姜堰市教科研优秀立项课题”；有4个课题组的研究成果已形成校本教材参加评比，两个获泰州一等奖，其中有三个学科的校本教材送省参评。

师生队伍综合素养增强，现有特级教师后备人才3人，泰州市级和姜堰市级的名师、学科带头人、教学能手、教坛新秀计63人、姜堰市教科研先进个人7人。学生综合素质逐年提高，在教育主管部门组织的各级各类比赛中有621人次获奖。

在上级教科研部门专家领导的关心支持和悉心指导下，在校长室坚强有力的领导下，我校的教科研工作取得了一定的成果。然而，我们清醒地认识到，我校的教科研工作仍处于初级阶段，面临的挑战和问题还很多。我们将直面挑战，负重前行，脚踏实地，稳步推进。我们自信，只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹！

2013年元月