有效教学来自于有效管理。在学校管理中，教师教的管理、学生学的管理、学校职能部门（校长室、教导处、总务处）管的管理是学校管理的主要内容，其中学校职能部门管的管理是最重要的一环，它直接影响到教师教的管理和学生学的管理的有效性，要让学校领导班子成员都能做到“真诚待人，踏实办事，心系学校，情注师生，淡泊名利，公而忘私，勤俭持校，民主治校”，逐步建设团结、务实、高效的学校领导集体，形成严谨扎实、积极和谐的工作氛围，必须要做好五个方面的工作：

1.静心务实。

推行有效管理，首先要解决思想观念问题，有效管理不能喊口号、唱高调、出风头、凑热闹，学校领导班子成员要静下心来，埋下头来，不急功近利，不追求时髦，不搞形式主义，踏实扎实，务求实效。

2.理顺关系。

由于多种原因，现在学校领导班子人数普遍较多，少则十几人，多则二十、三十几人，校长室队伍也越来越壮大，校长必须要化精力来协调矛盾、理顺关系（关键是校长室组成人员的协调一致）。要引导全体管理人员树立大局意识，合理分工，各负其责，主动配合（学校部门工作之间配合也是学校管理的重要环节）。我校小学部在编在岗的公办教师109人，幼儿园聘用教师35人，全校教职工144人，从校长室、教导处、总务处、教科室、少先队、幼儿园到学校党团工会组织负责人，学校领导班子成员16人。我们根据学校各职能部门的工作职责以及学校管理的实际情况，进行了工作分工，学校校长室组成人员和职能部门正职人员，每人分管教育教学后勤工作一条线，管理一个年级组，负责一门学科的教学。职能部门副职人员协助做好相关工作。因年级组和工作内容的不同，形成有分有合、职责交叉的各个工作团队，有利于了解情况，沟通配合，防止出现推诿扯皮的马虎作风以及自立山头的本位意识，引导全体学校管理人员心往一处想，劲往一块使，形成学校管理的合力。

3.树立榜样。

学校领导是开展有效教学的责无旁贷者，要充分发挥学校领导班子成员在实施有效教学工作中的“示范”和“引擎”作用。我们要求学校班子成员在教育教学管理过程中做到五个带头：一是带头上课，上主课，在学校班子成员中除了我和一名年龄较大分管后勤的校长不上主课外，其他人员全部独立承担主要学科的教学，与教师一起参加学校的学科质量考核。二是带头深入课堂听课，与教师共同分析、研究教学问题，力求使课堂教学每天都有改进。三是带头参与教科研课题研究，凡在教学岗位的管理人员人人担任课题负责人，策划组织课题组的研究工作。四是带头参加培训学习，提高自己的业务水平和工作能力，16位学校领导成员中，已有12人通过自学考试或函授学习取得了大学本科学历，13人成为泰州市、姜堰市名教师、学科带头人、教学能手、学科兼职教研员、学科骨干教师。五是带头做到严谨务实、踏实工作，提倡做小事、做实事，只做不说，少说多做，用认真的工作态度、细致的工作作风、显著的工作成效，影响和调动广大教师改进教学的热情。

4．有效督查。

对教学过程实施有效督查监控是有效管理的关键。如果缺少了必要的督查考核，那就回到了粗放、低效管理的老路。因此督查考核工作是学校管理人员主要工作。督查考核过程中我们始终坚持实事求是，敢于顶真碰硬，公正公平（不做好好先生），重视抓基础、抓常规、抓平时，有检查，有评价，有反馈。围绕教学流程的五个主要环节有重点地加强督查考核，备课重点检查集体备课后的个体备课，主要看教师的自主备课以及本班学生实际的课堂教学设计；上课重点督查从教师候课开始的课堂教学常规的落实情况；学生作业重点检查批改后及时反馈工作；辅导环节重点检查培优补差“定时间、定学生、定内容”的三定措施落实情况；考查环节重点检查考查后的分析评价工作。有目的有重点的检查指导，逐步规范了教师的教学行为，促进了学校教学工作的有效开展。

5．总结反思。

要把工作做细做好，就必须及时总结、提炼经验、寻找不足，提出改进意见。在学校管理过程中要重视开好三个会：一是每周的办公会。重点是总结上周教育教学工作，听取来自上下左右的反馈意见，调整和制定本周工作安排。二是每月的教学工作专题研讨会。每月就学校某一部门或某一方面的工作进行阶段性总结，研究问题，改进工作。九月份我们已经召开了英语学科教学研究会、毕业班教育教学工作研讨会，总结研讨教育教学工作策略。三是开好学期结束总结会。通过教师个人、教研组、年级组、学校各管理部门，自下而上的总结反思，明确全学期工作的成绩与不足，规划新学期工作。

学校管理涉及诸多层面，师资队伍、学生管理、教学流程、后勤保障、基础建设等方面无不需要一步一个脚印地去探索和实践，因此，只有将有效管理落实到日常工作的每一个细节之中，长期坚持，持之以恒，才能形成良好的教风、学风、校风，促进学校教育教学管理的高效优化。

                                 二〇〇八年九月二十六日