一、以课题研究为动力，促进科学教师素养的提升

科学课题的研究、科学教学质量的提升离不开高素质的科学老师队伍。为了把每位教师打磨成为合格的科技教育导航人，学校以课题研究为动力，不断加大对科学老师的培训力度，努力促进科学教师素养的提升。

学校完善了校本教研体系，建立了校长室、教科室、教研组、教师一体化的教科研网络，形成了全方位、多层次的教科研格局。围绕科学教育，先后申报了《有效课堂教学的实践研究》、《做中学》、、《小学科学与信息技术的有效整合研究》等课题并成功立项。为了确保课题研究的深入开展，学校先后制定了“课题研究管理制度”、“课题研究成果奖励细则”，并将教师参与课题研究情况纳入考核，与评优评先、职称晋升和绩效工资挂钩，规范了课题研究程序，提高了教师参与课题研究的主动性和积极性。

为了促进课题组教师教学理念的更新和教学水平的提高，学校每学期均利用校本培训时间对教师进行针对性的培训，认真组织教师学习课题研究方案、课题研究相关理论，并对课题研究如何深入开展进行专题研讨，让每位教师熟悉实施步骤，掌握研究方法，避免个人研究的盲目信，提高了课题研究的实效。每学年，学校还根据课题研究情况，提炼研究中遇到的问题和困惑，邀请相关专家来校讲学和指导，同时派出多名教师外出参与学习和培训，引领教师与名师对话，开阔教师的眼界，拓宽研究的思路。此外，为了方便教师搜集资料，参与研讨，促进教师 “勤学”、“精教”、“乐思”、“善写”能力的提高，学校更新了学校网站，建立了个人教育博客，组织开展了“精读一本教育杂志”、“精研一个校本专题”、“精上一节回报课”、“精写一篇教学论文”的“月度四精”活动。

通过培训，教师的教育理念得到更新，教学方法不断创新，教学水平明显提高，教学风格日趋成熟。学校现有省科学学会理事三名，省级科技模型教练员两名，省科技教育优秀辅导员三名，省科技教育先进个人两名，泰州市小学科学学科带头人一名，市科学教坛新秀一名，多人被评为市教科研先进个人，学校科学组被评为泰州市优秀教研组。

二、以课题研究为根基，推动科学课堂模式的革新

课题研究离不开课堂。多年来，我校坚持立足科学课堂，依托课题“小学科学与信息技术的有效整合研究”和“做中学”科学教育实验项目，潜心研究，努力实践，力求推动科学课堂教学的革新，努力建构灵动的具有本校特色的科学课堂模式。

为了找出教学中存在的问题和不足，探讨出改进的策略和方法，每学期开始，课题组都有目的地筛选出典型课例，组织教师开展研讨，帮助教师把准科学课堂的脉搏，掌握科学课堂的教学思路。经过多次研讨和论证，“做中学、学中做，做学结合”的科学教学理念和“激趣—质疑—猜想—论证”的科学教学流程已成为课题组教师的共识，教学中，教师有路可循，有法可依，避免了课堂教学的高耗和低效。

为了确保课题研究的质量，学校要求课题组所有老师必须人人有子课题，人人制定研究计划，人人上汇报课，人人参与评课，做到以研促教，以教带研，边研边教。开展教师“备课、说课竞赛”、“科学课堂大比武”以及“有效课堂研究月”等活动，掀起课题研究的热潮，促进课题研究的深入开展。此外，学校还加强对教学反思的检查力度，要求课题组教师每周至少写一篇教学心得，每月至少写一篇教学论文，在实践中探索理论，用理论来指导实践，在“学习——实践——研讨——提高”的循环往复中，教学方法不断优化，教学效率得到了保证，教学质量得到了提升。

为了扩大和宣传学校科学教育特色，充分发挥省青少年科学教育特色学校的示范、引领和辐射作用，我校除主动担负区级科学教学和科技活动的辅导任务外，还承办了姜堰市科学教育现场会，向全市100多名科技辅导员和科学教师展示了学校的科学教育成果，再现了班级科技活动全景，介绍了科学特色创建历程，受到了一致好评，取得了令人满意的效果。

三、以课题研究为载体，实现科学活动方式的创新

开展科技活动是促使学生全面、主动发展的最有效的途径之一，更是实施科学教育不可缺少的关键环节。这与《做中学》科学实验项目的精神不谋而合。近年来，我校坚持普及与提高齐抓共管，活动与竞赛齐头并进，不断优化科学教学阵地，开展丰富多彩的科技教育活动，努力在“做”上求创新，在“学”上求突破。

学校所有班级均成立了班级科技兴趣小组，教科室根据各年级学生的年龄特点和认知水平，精心设计了活动内容，教导处对课程安排进行了调整，将特色研究课和科技活动课有机整合，统一安排在每周五下午，确保了学生的科技活动时间，形成了校园浓郁的科技活动氛围。为了提高活动的效果，学校成立了“科幻绘画”、“科学实验”、“气象观察”、“小制作小发明”、“太阳能创意”、“机器人”等11个科学社团，制定了社团活动制度，辅导老师竞聘上岗，所有活动定时间、定地点、定内容，并进行检查与考核记载，力求实现活动效果最大化，让每位参与学生均能在社团活动中有所思、有所为、有所得。

每学年，学校均围绕科普周、风筝节和科技节，开展“科技七个一”系列活动：读一本科普小读物、讲一个科技小故事、交一个科技大朋友、学一项科技小本领、做一件科技小制作或小发明、写一篇科技小论文、编一份科技手抄报，将动手与动脑、知识与实践、课内与课外、学习与游戏结合起来。极大地激发了学生的活动热情，培养了学生良好的科学素养。

学校特别注重发挥科普基地的作用，先后与双登公司、梁徐果林场、梁徐种植园沟通联系并签订了协议，为学生的校外科技活动提供了场所和技术保证；开辟了校园种植基地，对各班的自留地实行划区包干，让学生在种植中了解植物的生长规律，在收获中享受成功的喜悦。

为了丰富学生的假日生活，延伸学校的科技教育阵地，我校还成立了科技少年宫，科技辅导老师利用双休日充裕的时间，有目的、有计划地开展以科技教育为主题的活动，让学生的聪明才智得到充分的发挥和拓展，受到了学生的欢迎、家长的拥护和社会的赞誉。

一系列科技教育活动的开展，将学生从枯燥的学习中解放出来，改变了学生的行走方式，提升了学生的科学素养，培养了学生的创新精神，提高了学生的实践能力，达到了“做”和“学”的有机融合和和谐发展。

四、以课题研究为平台，提速科学特色建设的进程

课题的研究为师生搭建了成长的平台，促进了师生个性的发展，加快了学校科学特色建设的步伐。学校师生共有200多篇科技论文先后发表于《科学课》、《科学大众》、《科技展望》等报刊；参加“金钥匙”科技竞赛，50多人次获奖；省“快乐科学”校园电视对抗赛荣获团体冠军称号；省“校园之间”智力竞赛排名第一；省“太阳能创意”大赛获第二名；“我的低碳生活”体验活动，三名同学获省特等奖，六名同学获一等奖；机器人足球比赛获省一等奖；机器人灭火获全国一等奖，并在第18届国际机器人灭火比赛中喜获银奖；三名学生在“第六届中国青少年创造力大赛全国总决赛”中，均荣获一等奖，被授予“中国少年发明家”称号，学校获团体金奖；参加第24届国际科学与和平周全国中小学生（江苏地区）“嬉戏谷杯”金钥匙科技竞赛荣获团体一等奖；学校被评为“姜堰市科普示范基地”、“泰州市青少年科技教育特色学校”、“泰州市全民科学教育先进集体”、“江苏省青少年科技教育先进学校”、“江苏省青少年科学教育特色学校”、“2012年度全国创新型学校”。学校科技教育特色在《泰州日报》、《中国语言文字报》等多家报刊上介绍，并先后在“江苏教育台”和“中国教育台”报道。科学特色建设还加快了学校课程改革的步伐，实现了课堂教学的厚重通灵，促进了教育质量的高位攀升，取得了优异的育人效果，学校连续五年蝉联市素质教育综合考核优秀奖。

成绩的取得只能代表过去，在今后的工作中，我们将继续秉承求真务实的作风，与时俱进的理念，开拓创新的精神，用自己的汗水和智慧，让学校的教育科研与科学教育之花更加绚丽夺目！