前不久，我到本市黄桥革命老区蒋垛中心小学调研，这是一所田径运动项目传统学校。在该校我听到一则真实故事。

上世纪70年代末，一次学校要参加市（当时为县）田径运动会，其中有铅球比赛项目。那时经费很紧张，学校舍不得花钱买铅球。负责田径训练的是年轻的孙善根老师（现在是学校副校长，50多岁），他说：没有铅球也要想办法训练。于是，他从家里找来秤砣，用秤砣代替铅球指导学生训练。后来，参加铅球比赛的学生竟获得了市第一名。

这个具有幽默色彩的真实故事不得不令人深思，也让人想起学校里发生的种种不良现象。

“校长，田径队我没法带，学校跑道不达标，学生在这样的跑道上训练，到时学生不适应正规跑道得不到奖，你可别怪我。”

“主任，这节音乐课我无法上，学校没有钢琴，连风琴也快要坏了。”

“主任，这节美术课就改上别的课吧，学校没有石膏像，素描课怎么上？”

……

这是几年之前教育装备没有到位时的情形。但现在的状况又如何呢？

现在，几乎所有学校已铺设了煤渣跑道，一些学校甚至改铺了更高级的塑胶跑道，学校体育器材基本齐全，但是，不少学校跑道上却很少看到学生训练的身影，篮球场上常常空无一人；学校装备了音乐教室，设施到位了，但有的音乐课，只听到学生的清唱，缺少了琴声的伴奏；科学课上，仍是教师说教式的口授，化学药品依然躺在实验保管室里；美术课上，学生照旧天马行空地“自由作画”，学生的审美情趣、创造美的欲望与能力未能得到应有的激发与培养……

这样的不正常现象为什么还存在呢？问题出在“人”身上。教育现代化首先应该是教育者的现代化，是教育者的思想、教育方法、教育技能的现代化。其次，才是教育物质条件的现代化。上述故事所提到的孙善根校长，用秤砣培养了市铅球冠军，什么原因？一是他主观上想干出一番成绩，所以，没有了铅球，他会动脑筋去找替代品。二是他精通业务，他会按照掷铅球的科学方法进行训练。三是他不计较报酬，学校连铅球之类的训练器具都无钱购买，计较报酬什么都干不成。

事实上，国家不可能将学校所需要的一切教育教学设施都配置到位，在城镇，一些学校连操场都不达标。但只要我们像孙善根校长一样，肯动脑筋，就一定能创造条件很好地完成包括体育在内的教育教学工作。即使音乐课上没有打击乐器，我们也会带着学生拍拍手，跺跺脚，甚至敲敲桌凳；即使在美术课上没有石膏像，我们也会指导学生画画苹果、茶杯，用各种各样的静态的、动态的物体来对学生进行美术素描训练。现在，有的老师之所以说这些课上不好、无法上，其主要原因不在物质因素，而在主观因素。

用秤砣代替铅球训练，是那个时代教育现代化的形象注脚，也是我们今天仍然要大力弘扬的一种可贵精神。

我认为，当前我们一是要抓好教师职业道德建设。在这个拜金主义日渐抬头的时代，教师的奉献精神需要发扬光大，我们不能让教师养成“先讲价钱”再做事的习惯（当然，必要的待遇国家、学校要保证）。二是要加强现代化的操作技术与技能训练。当前，教育现代化装备已基本到位，但怎样科学运用，不少教师心中还无数。孙善根校长之所以用秤砣训练出铅球比赛冠军，就得益于他有一套科学训练的方法。如果没有科学训练方法，即使有了铅球，也不会取得好的成绩。