一、试卷命题情况：
应该说，今年的小学毕业数学试卷是近几年出得最好的，之所以这样说，原因有四：第一，知识的覆盖面广，小学数学所涵盖的知识、技能、过程、方法，试卷中都有所涉及；第二，试卷中基本题、提高题、拓展题所占的比例恰当，绝大多数智力发展正常、学习认真的同学都能考到优秀成绩：三、试卷图文并茂，印刷清楚，预留给学生答题的空间适当。但试卷中填空题第9题“把圆锥容器里的水倒入一个棱长5厘米的正方体容器内”，计算结果是正方体容器中水装不下，不知道出卷人的意图是什么，是出卷时的疏忽，还是考查学生联系实际解决问题的能力？还有，试卷中也没有说明每一小题的分值情况，全市各校阅卷时每一小题的分值标准就可能不同。当然，这些小小的问题并不影响整份试卷的质量。
二、我校学生成绩：
我校15个班共816人（含实验班288人）参加毕业考试，全校及格率99.4%，优秀率95.1%，“双率”均达市局要求。
三、主要成绩：
我们抽取了普通班一个班全部79名学生的试卷进行了分析，觉得我校学生数学学习上的主要成绩有：
1．基本概念理解准确。试卷中涉及到的基本概念有：折扣、因数、公因数、最小公倍数、侧面积、体积、三角形内角和、众数、中位数、比、比例尺等，涉及到这些概念的习题，我校学生失分很少。这说明我校数学教学重视概念的形成及运用，学生基本概念理解准确、到位。
2．计算能力较强。试卷中计算所占的分值较大，就专门的29分计算题，一个班79人中，“直接写得数”仅错12题次，“计算下面各题”有13题次出错，“解方程”有7题次出错，计算中的第一题，学生都能运用乘法分配律进行简便运算。这样的正确率说明绝大多数学生已经达到小学阶段应该具备的计算能力。
3．操作能力很强。试卷中的操作题共10分，79人共失31分，所失的31分，还比较集中在几个较差的学生身上。试卷中无论是作高、画位置，还是测量、计算，学生都能按要求规范完成。
4．解决问题的方法灵活多样。解决问题的策略是小学数学的重要内容之一。从我校学生答题情况看，我校学生解决问题的能力较强，方法灵活多样。比如“解决问题”第三题，要求学生先画线段图，79人中，仅有2人画错；第6题是一道综合性较强的问题，但我校学生能用不同的方法解决，采用了列方程、列表探索、直接根据周长不变建立长与宽的联系后解题。我所分析的这一个班全校优秀率最低（87.3%），但这一最难的问题全班仅有11人做错，正确率也高达86%。
四、主要问题：
1．作图还不够规范。比如作高时部分学生没有标明直角标记，比如根据“九月份比八月份节约1/
2．审题还不够严谨。比如“解决问题”第4题“3天看了60页，已看的和未看的页数的比是4：
3．实际生活经验匮乏。还是“解决问题”第5 题中的第（2）、（3）两题，个别学生填出了“行驶12千米的路，甲车比乙车少用360分。”“乙车半小时行0.5千米。”这些答案很荒唐，稍有生活经验的人都知道不对，但这些生活经验匮乏的人就没有感觉，总是算出来是几就是几。
4．推敲辨别能力较差。“选择题”第4、5两题，学生失分较多，79人中第4题有34人出错，第5题有44人出错。这既反映学生空间形象没有真正建立，三角形的分类也较模糊，也说明学生推敲辨别能力较差。
5．计算顺序易受简便运算的干扰。混合运算首先要考虑的是运算顺序，但是，个别学生看到“能用简便方法算的用简便方法计算”这一要求，就忽视了运算时“顺序优先”这一原则。如计算题第2题“4275－240÷16×
五、改进措施：
1．教学还需更加严谨、细致。数学需要严谨、细致，课堂上教师的每一次示范，学生作业中每一个细小的问题，教师都应该十分重视。教师要求一贯严格，学生才能逐渐养成认真、细心的习惯，练习时该得的分数才能全部得到。
2．丰富学生的生活，增加学生的生活经验刻不容缓。如果学生总是生活在学校、家庭“两点一线”的空间，总是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，那么，从学校中走出去的将会有更多的“自以为是”的“傻子”。
3．要精心设计课堂练习。联系平时的教学工作检查，发现课堂练习的设计有些随意，不是做课本上的习题几就是完成《补充习题》中的练习，很难看到自己设计的具有针对性的层次显明的个性化练习。正因为平时练习目的性和针对性不明确，所以测试时那些变化了的习题部分学生就束手无策。所以，教学中要精心设计练习，尤其是变式练习、对比练习，要让学生在变化、对比中体会中“相同与不同”，从而拓宽眼界，提高能力。
六、对高分所掩盖的可能存在的高负担的担忧：
拿到这份质量较高的试卷，凭经验，感觉我校及格率、优秀率都能达标。但试卷改下来，想不到全校优秀率竟达95.1%，其中6个班优秀率更高达100%（不知道全市其他各校情况如何）。这么高的成绩是怎样取得的？这中间有什么经验值得总结、推广？有没有加班加点题海战役的现象？同时我也认为，这么高的成绩也会给今后出卷的同志带来困惑：不提高试题难度，成绩会更好，提高试题难度，带来的影响必然是加重学生的负担！因此，我个人认为，对毕业班学生成绩的考核方法还应该进一步研究，以求更为科学、合理。