近年来，我校坚持课题引领，推进特色建设，取得了阶段性成效，学校成为江苏省艺术特色学校。

基础教育课程改革实施以来，我校“以美育德、以美启智、以美健体，积极创建艺术教育特色学校”的办学思路逐步清晰。从2002年开始，学校各项艺术兴趣小组活动有声有色，2003年我校开始了有效的开发和实施艺术教育校本课程实践探索，2007年创建成泰州市艺术特色学校。面对阶段性成绩，我们清醒地认识到要想把艺术育人这篇文章做大做强，必须由肤浅到深入、由零散到集中、由项目到课程加以研究和推进，为此，我们于2007年申报了泰州市级立项课题《艺术校本课程的开发与利用研究》。我们的出发点有四：一是全面实施素质教育离不开艺术教育；二是综合艺术课程的开设是一种必然的趋势，能够大力促进学生艺术素养、艺术能力的提高；三是艺术校本课程的开发与利用有利于培养教师的综合素质，为教师专业成长提供平台；四是以课题研究引领学校特色创建，努力形成个性化办学特色，提升学校文化层次。

——在研究目标上，充分尊重学生的兴趣、爱好，结合教育部“体育艺术2+1项目”实施要求，在自主选择的基础上每个学生至少学习一项艺术技能。

——在课程内容上，我们将艺术活动项目大致上分为书法、绘画、手工、器乐、歌舞、综合五大类25个小项提供给学生自主选择。（书法类：铅笔字、钢笔字、毛笔字；绘画类：蜡笔画、儿童画、水彩画、国画、以及纸、线、布、树叶、果壳等各种形式的贴画；手工类：折纸、剪纸、刻纸、泥工、绒线编织、儿童玩具制作、中国结、刺绣；器乐类：竖笛、口琴、电子琴、民乐、铜管乐；歌舞类：合唱、京剧、舞蹈；综合类：曲艺、手抄报。）

——在研究方法上，我们本着“分级开设、全体参与、自主选择、兼顾特点、充分保证”的原则，教学班和重组班并存，教学班重普及，重组班求提高，让不同层次的学生都得到发展。

——在课程设置上，一二年级每周开设2节、三至六年级每周开设1节，每个年级统一时间按课程表上课；校级兴趣小组定时集中活动，这样“条块结合、相得益彰”。

——在教材开发上，我们组织力量编写了《书法》、《绘画》、《工艺》、《手工》四册校本教材，为学生个性发展提供菜单式项目。艺术教师在教学过程中根据实际需要重组、调整、补充，真正实现课程权力下放。

——在教师培养上，我们积极开展校本培训、专题研讨、理论学习、参观交流等活动，注重对青年艺术教师的培养，通过“内培外聘”、“师徒结对”、“先学后教”、“边教边学”等措施有效地缓解艺术师资不足的问题。

——在课程评价上，我们制订了《艺术校本课程教学评价细则》，从目标内容、方式方法、活动过程、活动效果四个方面综合评价。我们把原来的三好生评选改为“四星八家”评选，当学生手捧小书法家、小画家、小歌唱家、小舞蹈家、小演奏家、小制作家的奖状时，心中的喜悦不可言状。

——在实践研究中，我们坚持了以下四个方面：

1．落实工作责任。我们把成立了艺术校本课程教学领导小组，统一组织学校艺术教育和课题研究工作，课题组成员积极参与、其他学科教师共同配合，有序推进。

2．注重常态管理。一是加强对艺术校本课程教学计划的管理。做到目标具体到位、情况分析到位、措施落实到位；二是加强对课题研究过程的管理，坚持“组织学习与自学结合、教研与观摩结合、教学与竞赛评比结合、实践与科研结合”，通过观摩评议、切磋教法，问题研讨等方法，引导教师交流教学心得，拓宽教学思路，改进教学方法；三是做好课题研究的阶段评价工作。每学期我们都根据学校制定的评价细则对课题研究工作进行考核评价，每学年末我们都以校园文化艺术节为平台，全面展示艺术校本课程研究的成果。

3．重视课外延伸。我们注重将课内和课外相结合、校内与校外结合、普及与提高相结合。我们按照学生的兴趣和特长，分别设立了书法、绘画、民乐、铜管乐、合唱、舞蹈、京剧等校级活动小组，组织师生参观高二适纪念馆、市文联书画展、走访民间艺人、参观河横生态园、溱湖湿地公园，通过回报、展演、比赛、慰问、交流、参观等活动，让学生走进大自然、走向社会，培养和提高学生的道德品质、艺术素养和综合能力。

4．丰富校园文化。我校充分发挥“一团（学生艺术团）、一节（校园文化艺术节）、一网（东桥探微网）、一站（红领巾广播站）、一廊（百米画廊）、一刊（《探微》校报）、一展（艺术作品展）、一室（荣誉陈列室）”的作用，提供施展才华的舞台和阵地，引导学生掌握一技之长，塑造健康个性和健全的人格。

《艺术校本课程的开发与利用研究》课题研究和实践已为期三年，江苏教育电视台等多家媒体先后作过专题报道，今年5月省教育厅专家组对我校艺术特色学校创建工作进行了全面评估、验收，给予充分肯定。目前，我们以艺术课题研究为基础，又开始了尚美教育的理论与实践研究。

今后，我们将进一步以科研为先导、以发展为目标，不求轰动效应、不搞“一阵风”，持之以恒，聚沙成塔。我们认为，这才是教科研工作的真谛。