课题目标：

1.通过活动前、活动中的生活体验，使学生懂得自己的成长离不开父母的辛勤养育和教导，父母倾注了无私的关爱。

2.感谢父母，培养家庭责任感，培养从生活细节中去关心父母、热爱父母的意识。

3.学习理解父母、体谅父母，多与父母进行沟通。

开题课活动过程：

一、导入

师：今天，我带来了一篇文章，咱们先来听一听。（朗读《妈妈的唠叨》前半部分）

《妈妈的唠叨》

提起我妈妈的唠叨，那可真是一绝，可以说是举世无双，不管是好事、坏事都唠叨个没完没了，看吧，一天到晚就听她的了，她那张嘴似乎没有闲着的时候。
     “快，起床了！天气冷，多穿件衣服，感冒了可是很难受的！”睡得正香的我被妈妈吵醒了。我睁开模模糊糊的眼睛一看，才6点，便又闭上了眼睛。妈妈一看这情景，又大声说：“快起来！不然可就要迟到了，早点去学校读会儿书！又快要考试了，要认真复习啊！”我嘟嘟哝哝地说：“哎呀，真是烦人！”可说归说，我还是不情愿地起床照办。

一切早上必做的准备工作完成后，时间不早了，我得快马加鞭地去学校了，不然就会迟到。“哎，早餐还没吃呢？妈妈都已经准备好了。你只要吃了，很快的……”“哎呀，我上学要迟到了！”“早上不吃怎么行？营养不丰富，上课会没精神的。”没办法，我说不过妈妈，只得认命。我在妈妈唠叨声的催促下，慢吞吞地将早餐咽进肚子里。

平时，我吃饭挑食，她又要老半天唠叨，啰啰嗦嗦：“什么吃食勿抢，到老勿长。”晚上放学后，妈妈的那唠叨更是紧追不放：“赶快做作业，做好了早点睡觉，明天还要上学呢！”“咳，时间还早着呢，这么点儿作业，小事一桩。”我满不在乎地说。听了这话，妈妈又说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间过，没法回，光阴过，讨不还。”老妈还时常用这些押韵的话来唠叨没完。

文中小作者家发生的故事，你家是否也有类似的呢？今天，咱们就来谈谈自己的父母。

板书：父母

二、我眼中的父母

1.         师：同学们，你觉得自己的父母是什么样子的呢？请用三到五个词来形容。

小组交流，每组派一代表汇报。

（形容词主要有：啰嗦、勤劳、严厉、亲切、小气、节俭、暴躁……）

2.         师：老师发现，很多同学都认为自己的父母很烦？父母的什么地方让我们觉得不满意呢？我们不妨做一个小小的调查。

出示：父母的哪些行为最易引起你的反感？

（   ）因小事唠叨个没完     （   ）经常拿你与别人比较

（   ）不尊重你的个人隐私   （   ）督促你学习

（   ）事无巨细地帮你操办   （   ）其他，如              

了解学生填写情况，指名交流。

3.小结过渡：随着年龄的增长，我们发现父母总会不断提醒我们，这个不行，那个要注意，为什么会有这么多的“唠叨”呢？这唠叨的背后究竟是什么呢？先把刚才没听完的故事接着听下去。

朗读《妈妈的唠叨》后半部分。

但是，妈妈的唠叨还是帮了我不少忙！记得有一次出门，那天正好下雨，我把雨伞拿出来放一边，穿好鞋子就急匆匆地跑了出去，妈妈连忙叫：“看你，做事总是三心二意，忘带雨伞啦，等一会儿又要跑上来了……”

我在唠叨中一天天长大了。现在我对妈妈的唠叨渐渐有所 了解。知道了她的唠叨不是毛病，最主要的是为了我的健康，我的学习。现在，我爱听妈妈的唠叨，好象一天不唠叨，反而觉得有些别扭，因为我现在喜欢妈妈的唠叨！

指名回答：唠叨的背后是什么？（是父母对自己的爱）  板书：爱

因为父母爱我们，他们把美好的期望寄托在我们身上，所以总希望自己的孩子能够做得更好。如果现在你还不能感受到这是爱，那可能因为你对父母不够了解。

三、我能做些什么

师：要真正了解自己的父母，增进彼此之间的感情，我们可以做些什么呢？

学生讨论，师归纳，形成以下几项任务：

任务一：收集有关父母之爱的名言、诗歌、故事。

任务二：了解父母工作的辛劳、父母的爱好，画出或写出你心中的父母。

任务三：感受父母关爱自己的细节，对自己寄予的期望，形成图片或文字记录。

任务四：寻找与父母进行有效沟通的办法，尤其是认识产生分歧时。

任务五：采访自己或别人的父母，了解父母责骂子女后的心情。

任务六：根据自己的实际情况，制定一个感恩行动方案。

任务一和任务六为必做内容，其余由学生选择自己感兴趣的，根据任务形成研究小组，，并推选组长，进行人员分工。

四、小结

师：父爱如灿烂的阳光，炽热而光明。母爱是盎然的绿草地，芳菲而宜人。在父母的爱中我们快乐的生活，幸福的成长。父母是我们生命中最亲密的人，也是最应该感谢的人，也许我们永远都无法回报父母对我们的爱，但我们还是可以做很多事情表达对父母的爱。让我们从内心深处珍惜父母的厚爱，对他们多一份感激，多一点回报吧！

过程性指导：

1.指导学生设计并填写调查表，了解各人完成任务的情况。

调查表一：

（1）我对父母了解有几分？

（2）我为父母做过哪些事情？                                

调查表二：

调查表三：

调查表一由学生在校内完成，调查表二要求填写一周的观察内容，调查表三在课题进行两周后发给家长填写。

2.调查结果反馈：

调查表一与调查三进行比照后发现，多数学生只记得父母的生日在哪月，具体哪天并不确定，全班仅有五人能清楚记得。父母的爱好基本填写无误。大部分学生能理解父母对自己责骂，懂得“打在儿身，痛在娘心”的道理。而在“我为父母做过哪些事情”的答案中，很多学生都出现了一个“帮”字，如“帮父母洗过衣服”、“帮父母拖地板”、 “帮父母收拾碗筷”等，潜意识里认为这些家务都是父母应做的，所以还要培养学生的家庭责任感。

通过填写调查表二，引导学生关注生活中的细节，从父母的爱抚、关切的询问平常举动中体会到了父母的疼爱，认识到即使是唠叨，也是一种爱的表现。

从家长填写的情况来看，大部分学生在活动开展的这两周内，都能注意自己的言行，主动关心父母，沟通多了，冲突少了，家庭气氛融洽多了。

成果展示：

一、导入

1．讲述故事：汶川地震中母亲给孩子留在手机上的短信。

2．师：在生活中，也许爸爸妈妈并没有为我们做什么惊天动地的大事，不会像这条短信后面的故事那样催人泪下，让人刻骨铭心。但只要用心细细地体会，你会发现，父母为你做的点点滴滴都令人感动。也许是一个关切的眼神，也许是一次会心的微笑，也许是一声悠长的叹息……他们可能就像空气一样，平常得让你感觉不到她的存在。今天，我们就来感受“父母之爱”。

3．板书课题：父母之爱

二、感念亲恩：

1．深情赞语：学生朗诵所收集的诗歌《妈妈的爱》、《背影》，师加上音乐。

2．感人故事：（播放图片）师动情描述：鸟爸爸和鸟妈妈不辞辛苦，从远处捉来鲜嫩的小虫子喂养嗷嗷待哺的小宝宝；鸡妈妈和鸭妈妈带着自己可爱的孩子在快乐地嬉戏、玩耍；小马的爸爸正在教自己的孩子练习奔跑，他们驰骋在辽阔的大草原上，风风雨雨，一起面对，一起经历。

 “可怜天下父母心”，我们就是这群可爱的鸡宝宝、鸟宝宝，被父母无微不至地照顾着、宠爱着。父母的爱是无私的，真挚的，深沉的，下面让我们拿出自己的全家福（照片），回想父母对我们的好，讲述父母关爱我们的故事。

3.情景再现：《爸妈送我上医院》（这个小品生动地表现了孩子深夜生病时，父母不顾工作一天的疲劳，送孩子上医院看病的情景）

三、心语放送：

1.师：听了你们的故事，我感受到，你们的父母虽然平凡，却很伟大。他们日夜为我们操劳奔波，为我们付出了无数的心血。有了父母的爱，我们才得以健康成长，有了父母的爱，我们才有灿烂的笑容。让我们来看一组爱的镜头。（课件播放学生家庭生活照片。）

师：此时此刻，如果父母就在面前，你最想对他们说什么？

2．师：金无足赤，人无完人。父母也难免有做错事的时候，或者他们的一些做法让你觉得不能接受，那么，我们该怎么办呢？

学生讨论后，大部分认为要心平气和地与家长进行沟通，如写信。

小结：同学们，你们真的长大了，懂事了，能理解父母的良苦用心了，老师真的很为你们高兴。

3．师：孩子得到父母的爱，就如同一株稚嫩的小芽得到了阳光雨露；父母得到孩子的爱，生活的艰辛、工作的疲劳就会化作一种无比的幸福。从小到大，我们享受了多少父母的爱，我们又回报了多少父母的爱？

生交流自己曾为父母做的事，当时自己与父母的心情如何。谈谈今后打算如何体贴父母、回报父母。（亲手制作一份生日贺卡或小礼物，为父母捶背、剪指甲，今天我当家……）

四、总结

小时候，当我们不小心跌倒的时候，母亲是担心跌倒痛不痛，想快快让我们起来。而父亲重视的是怎么样才让我们以后不再跌倒，学会自己站起来、学会坚强、学会自己的路自己走！虽然我们现在长大了，但遇到困难时，家总是我们温暖的避风港湾，我们应该主动和父母交流，共同寻找克服困难的办法。当我们成功时，更不要忘记向父母道一声“谢谢”。感情就是这样在情的沟通、爱的交融中建立起来的，你不妨试试！

学生自评：

王陈：以前妈妈劝我要好好学习，不让我玩游戏，而我总是左耳进右耳出，觉得父母对自己管得太严，没有自由。现在我觉得自己以前太不懂事，不能体谅父母，其实父母是为自己着想，怕自己一不小心染上坏习惯。

林洪梅：以前我总觉得老妈很烦，后来爸爸在外打工时，受伤了，妈妈前去服侍，家中就剩我一人，自己照顾自己，没有了父母随时的嘘寒问暖，我才体会到有父母的唠叨、哪怕是责骂在身边，是一件多么幸福的事。

家长评价：

叶亚洲家长：我孩子一直还比较听话，可从五年级下学期开始，跟我顶嘴的次数明显多了起来，我每次都是用巴掌说话。上次孩子给我们写了封信，很认真地向我们说了他的想法。看来，孩子大了，有了自己的思想，不能总拿他当小孩子看，应该尽量听取他的意见，有时适当地放手，对孩子也是一种锻炼。

张阳阳家长：最近这段时间，孩子总爱和我们谈谈学校里的事情，还发表她对某件事的看法，以前有时我们问到学校的事，她总爱理不理。现在，孩子常主动洗碗，有时还为我们捶捶背，上次她的爸爸过生日还送了一张自己画的贺卡。这孩子，好像一下子长大了许多！

反思：

“体会父母之爱”虽然是个老话题，但对于小学六年级的学生来说，却很有必要。此时的他们正处于由少年期向青年初期过渡的一个关键时期，这一时期的学生无论在生理上、心理上，还是在活动水平与方式上都在悄然发生着各种微妙的变化，即将获得中学生身份的兴奋以及对中学生活许多不切实际的期待和对许多即将发生的变化不能预料的担忧和茫然，加剧了这种变化。家长和老师都感觉到，进入六年级，尤其是下学期，很多学生开始变得浮躁，行为上变化较大，一些学生开始变得不听话了，逆反心理不断增强，情绪易波动，不能正确理解父母的用心。对于此时的他们，心理疏导必不可少，应从根本上让学生体会到父母生活的艰辛、工作的疲劳。因此，本课题研究的目的是引导学生抱一颗感恩的心去体会父母的疼爱，学会用恰当的方式与父母进行沟通。

父母对儿女无微不至的关爱往往是通过一些平常小事体现出来的，这些小事对学生来说是司空见惯，甚至认为这些都是父母该做的，习以为常，并没什么大不了。所以要引导学生从细微中见真情，感受到父母无私的爱。而父母往往有这样的感觉，自己每日的辛劳孩子也许想不到要感谢，而一旦某件事做得不到位，如午饭因故没能及时做，孩子很可能就要大发脾气了。

所以，教师先让学生用几个词形容自己的父母，排解掉心中的不满，再循序渐进，巧妙引导，把学生带入对家庭生活的回忆之中。加上背景音乐的巧妙渲染，教室里弥漫着浓浓的亲情氛围，富有感染力，从而使学生产生了强烈的表达欲望。在一个个感人的故事中，师生共同解读着什么是父母的爱；在真切的情感体验之后，学生对父母的感谢也必定发自肺腑。

在课题实施的过程中，学生都能积极主动地进行调查、研究，对父母的做法进行换位思考，感受到唠叨背后的爱、责备掩盖的关心，认识到每人表达爱的方式不同，并尝试心平气和地与父母进行沟通，写信表达心里话，这样既避免了自己当面交流的胆怯，又能顾及父母的面子，让家长能够平静地了解孩子的想法，进行了有效的沟通。稍有遗憾的是，部分家长的教育观念有待更新，使得亲子交流的效果不太理想，所以教师与家长进行家庭教育方法的指导，也势在必行。。

父爱如山，母爱如海，面对无私无怨的关爱，儿女应当涌泉相报。作为孩子心灵的的雕凿者，我们有义务、有责任在学生与家长之间架起爱的桥梁！