从9月2日起，我参加了由国家教育部、财政部组织的“国培计划（2011）”小学语文研修班。此次培训由徐州师范大学承办。9月5日，我们考察了铜山区张集中心小学。这所学校是江苏省写字特色学校。学校校安工程正在收尾阶段，环境自然不很美观。关于学校围绕写字教学特色方面的环境布置我无法多说。我只想谈谈对这所学校的校长——刘军的印象。

刘军校长皮肤黝黑，可能是一个暑假都浸泡在校安工程中的结果。他很健谈。本来此次是请他介绍学校写字教学的经验，他却将自己的办学理念全盘托出，当然超时是免不了的了。如此健谈的校长在农村中心小学校长中并不多见。他讲得有条有理，不舍打住，他的区局领导也不忍叫停。从他的侃侃而谈中，我感觉到他是个有思想、有追求、有品位的人。

张集学校的教学理念是：张扬个性，集结智慧，巧妙地将“张集”隐在其中。这本身就有思想，且有个性，这是动了脑筋的。

报告中，他从人类面临的三大问题：人与物、人与人、人与自我内心的矛盾冲突入手，阐述了人应该淡定。是的，这三大问题是伴随着人的一生的，人终将走完自己的生命历程，无人幸免，所以，人应该活得有意义，对待各种矛盾的态度应该是淡定的。这，是一种境界。淡定的教师，能理性地对待课改中的问题，能合理地对待生活中的得失，能恰当地处理好人际关系。如今，淡定是一所学校在社会浮躁发展、非常规发展背景下的一种遵循规律、尊重科学的必然选择，也是为师者的一种高尚的内心操守。淡定，其实还是一种担当。教育者有了这种淡定，才能成功地担当教育的史命。张集中心小学坚持写字教学特色不动摇，历经数任校长，始终不变，且内涵不断发展，这就是淡定与担当的必然结果。淡定，还是从自觉走向自由的结果。这种自由是形而上的自由。这种自由，是自觉服务大局、自觉提高效率、自觉完成教书育人史命基础上的自由。刘军校长之所以开口就滔滔不绝，见解远远高出一般农村小学校长，大概与他的这种理念有关。他外出学习，肯定是认真的，因为学习已成为他及学校发展的自觉需要，他往往是带着问题去学习的。他在按着他心中的愿景在自觉地管理着学校，他感受到了这种自由的效用，他乐此不疲。

刘校长对教育的理解抓住了实质。他是这样简述小学教育任务的：不仅要给学生知识的习得，习惯的养成，还要关注学生精神的成长。满足于不出事就是成绩的校长们，有几个达到这样的境界。这难道不是小学教育的神圣史命吗？有了这样的史命，教育才可能是真正意义上的国家意志的体现。教育不能仅仅满足学生及学生家长的需求，而应体现国家的需求。这一点，在当前认识是模糊的，甚至是片面的。因此，学生及学生家长成为了教育的上帝。学校面对学生及学生校长无可奈何的现象已越来越多，这是不正常的。事实上，教育应该成为学生的上帝，成为家长的上帝，因为培养什么人是国家意志的体现。

——从这些意义上说，刘校长的报告没有跑题。

当然，在其中他也讲了学校的特色建设，他们的做法是：在环境中感受书写的美丽，在参与中锻炼书写的能力，在研究中触摸书写的神韵，在活动中享受书写的精神。张集小学写字教学特色发展不是一帆风顺的，学校走过了三个历程：第一个阶段是：写好字（1996—1999年），制度压着教师走向写字。教师天天要交相应的写字作业，且天天在走廊或其它场地呈现，全校师生及学生家长均可看到；第二个阶段是：写字好（2000—2004年），教师跟着制度走进写字。教师写字有了进步，感受到成功的喜悦，写字成为了一种习惯；第三阶段：好写字（2005年以来），教师带着好字走向文化。有了文化的支撑，字才能达到好中之上品。教师开始研究与写字有关的文化，且这种文化日益在教育教学中显现。

从刘军校长的报告中，我们感受到张集小学的教育是立体化的，他们正在从自觉走向自由，从粗放走向精致，也正在由点滴成绩汇成大成就。

                                                      2011．9．5晚